進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，會(huì)展經(jīng)濟(jì)隨之迅速成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的新亮點(diǎn)，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上扮演著越來(lái)越重要的角色，正逐漸步入產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵歷史時(shí)期。節(jié)事活動(dòng)作為會(huì)展業(yè)的重要組成部分，其為各種目的和議程服務(wù)的內(nèi)涵不斷擴(kuò)充，從而引起了“活動(dòng)”這個(gè)新興行業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展，尤其是大型活動(dòng)，正受到越來(lái)越多的關(guān)注。21世紀(jì)，中國(guó)承辦了2008年北京奧運(yùn)會(huì)、2010年上海世博會(huì)、2022年北京冬奧會(huì)、2023年杭州亞運(yùn)會(huì)等重大活動(dòng)，極大地推動(dòng)了我國(guó)活動(dòng)業(yè)的發(fā)展，為我們舉辦大型活動(dòng)提供了不可多得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我國(guó)也是世界節(jié)事資源大國(guó)，目前每年舉辦的節(jié)事活動(dòng)有近2萬(wàn)場(chǎng)。
節(jié)事活動(dòng)業(yè)的快速發(fā)展需要大量的優(yōu)秀專業(yè)人才做支撐，而目前節(jié)事活動(dòng)教育理論研究的滯后和專業(yè)人才的相對(duì)匱乏已嚴(yán)重制約活動(dòng)業(yè)的發(fā)展速度，因此大力發(fā)展節(jié)事活動(dòng)教育刻不容緩。本書主要包括節(jié)事活動(dòng)概述、節(jié)事活動(dòng)策劃、節(jié)事活動(dòng)可行性分析、節(jié)事活動(dòng)品牌策劃與實(shí)施、節(jié)事活動(dòng)市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、節(jié)事活動(dòng)組織與團(tuán)隊(duì)管理、節(jié)事活動(dòng)進(jìn)度管理、節(jié)事活動(dòng)贊助、節(jié)事活動(dòng)財(cái)務(wù)管理、節(jié)事活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理、節(jié)事活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)管理、節(jié)事活動(dòng)后續(xù)工作管理等內(nèi)容，借鑒其他同類教材的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也突出自身的特色。在編排上重視專業(yè)技能性和實(shí)踐性，結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育中先進(jìn)的案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色訓(xùn)練法、情境教學(xué)法等，借鑒姜大源研究員在職業(yè)教育中提倡的“工作過(guò)程系統(tǒng)化”和“跨界教育思維”理念，努力使教材具有鮮明的職業(yè)教育特色。本書具有以下特點(diǎn)：
（1）校企合作，工學(xué)結(jié)合，根據(jù)節(jié)事活動(dòng)工作崗位能力要求，構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)。邀請(qǐng)節(jié)事活動(dòng)專業(yè)專家與本書編寫教師一同分析節(jié)事活動(dòng)工作崗位的能力要求，對(duì)完成工作任務(wù)應(yīng)具備的職業(yè)能力做出詳細(xì)的描述，同時(shí)對(duì)工作任務(wù)、職業(yè)能力按邏輯關(guān)系進(jìn)行排序，制定滿足崗位能力要求的課程標(biāo)準(zhǔn)。
（2）按照工作過(guò)程系統(tǒng)化要求進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)計(jì)。按照崗位能力的要求使教學(xué)內(nèi)容模塊化，突出教學(xué)的應(yīng)用性、實(shí)踐性。按崗位重組課程，進(jìn)行課程體系改革。以培養(yǎng)高技能人才為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為目的，改革課程體系，構(gòu)建“基于節(jié)事活動(dòng)崗位功能與工作過(guò)程”的課程體系，按照工作過(guò)程系統(tǒng)化要求進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，實(shí)施融教、學(xué)、做于一體的教學(xué)模式。
（3）立足地方，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”與“開放性”的人才培養(yǎng)模式，將“教學(xué)方法—— 平臺(tái)建設(shè)—— 情景設(shè)計(jì)—— 實(shí)習(xí)模式—— 能力考核”的工學(xué)結(jié)合課程設(shè)計(jì)思路貫穿教學(xué)體系全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“開放性”。
本書是由國(guó)內(nèi)多所高等院校的節(jié)事活動(dòng)專業(yè)教師和節(jié)事活動(dòng)專家共同完成的，是重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)103401）、重慶市高等教育質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目成果，也是國(guó)家精品在線開放課程“節(jié)事活動(dòng)策劃”（https://smzyk.36ve.com/dist/#/courseCenter）指定配套教材。本書由重慶城市管理職業(yè)學(xué)院楊瑞和福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄭曉星擔(dān)任主編，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院沈菊、陳彬彬和重慶酉陽(yáng)職業(yè)教育中心肖倩擔(dān)任副主編。重慶大學(xué)劉斌，長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院喻曼景，天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院申潔，天津城市職業(yè)學(xué)院張素霞、王娜，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)賢達(dá)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院余楚鳳，重慶師范大學(xué)孫天怡、曾涵林、陳曙杰，重慶市酉陽(yáng)職業(yè)教育中心吳建軍等老師參與了教材編寫工作。具體編寫分工如下：鄭曉星、陳彬彬、喻曼景、申潔編寫模塊一單元一，張素霞、王娜、劉斌編寫模塊一單元二，余楚鳳、肖倩和吳建軍編寫模塊一單元三，孫天怡、曾涵林、陳曙杰編寫模塊一單元四，楊瑞編寫模塊二至模塊九、模塊十一，沈菊編寫模塊十、模塊十二。
在編寫過(guò)程中，重慶立嘉展覽有限公司陳棋、重慶同陽(yáng)商務(wù)有限公司宋娟、重慶市中環(huán)盛世商務(wù)會(huì)展有限公司高健、重慶南坪國(guó)際會(huì)展中心紀(jì)偉等審閱了全稿，并對(duì)本書的編寫提出許多寶貴的意見(jiàn)或建議，在此謹(jǐn)致真誠(chéng)的謝意！
為方便教學(xué)，本書配有電子課件等配套教學(xué)資源。凡使用本書的教師均可登錄機(jī)械工業(yè)出版社教育服務(wù)網(wǎng)www.cmpedu.com下載。咨詢電話：010-88379375，或加入QQ群：726174087。
由于編寫人員的經(jīng)驗(yàn)和水平有限，作為高等職業(yè)教育教學(xué)用書的一次創(chuàng)新性探索和嘗試，本書是在內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)上還有很多不足之處，懇請(qǐng)廣大業(yè)內(nèi)專家和讀者不吝賜教。

編 者