目 錄 序?做生命的修橋筑路者?1 第一輯　閱讀：站在大師的肩膀上前行 終身學習是一種減負策略?3 如何組織教師共讀?8 教師閱讀的特征與問題?18 教師需要提升專業(yè)閱讀的能力?21 落實新課標應重視專業(yè)閱讀?25 吻醒一本書?28 我反復閱讀的十本書?35 導讀者要學會“拆書”?44 第二輯　反思：為大腦安裝糾錯機制 自由意味著什么?51 休閑比工作重要?58 僅僅讀書是不夠的?64 人工智能時代為何還要讀古典?70 有效的教改模式，為何用起來效果不好?73 為什么公眾號文章閱讀量低?77 共讀要注重生成?79 共讀要提高對話質量?82 第三輯　對話：突破認知的禁錮 什么是對話?89 如何成為團隊領讀者?97 成長是怎么發(fā)生的?103 未來教師的精神畫像?110 不解決問題的閱讀是偽閱讀?121 做一名啃讀者?126 積極意味著什么?132 第四輯　精進：向未知的自己逼近 提高執(zhí)行力?143 道是無晴卻有晴?147 如何提高學習力?153 是什么阻礙了成長?159 優(yōu)秀是卓越的敵人?163 沉淪與救贖?167 要追問自我是否成長，而不必看重分數(shù)高低?172 接受命運，進化自己?178 第五輯　交往：尋找生命中的“重要他人” 誰是你的“重要他人”?183 比讀書更重要的是什么?189 在閱讀中重建心靈世界?192 相信共同體的力量?196 教師專業(yè)發(fā)展的“吉祥三寶”?199 第六輯　熱愛：抵御心靈的麻木 做一個真正熱愛孩子的老師?205 愛是一種能力?208 為什么熱愛閱讀的老師稀缺?213 想說“愛”你不容易?216 向李鎮(zhèn)西老師學什么?221 抵御心靈的麻木?227 第七輯　理想：在遠方召喚著你 辦一所讓孩子不愿回家的學校?235 給未來教師的十點建議?237 棲居精神家園，仰望深邃的天空?248 以自身的確定性迎接不確定的未來?252 學習希望?256 充滿勞績而詩意地棲居?262 后　記?267