這是一部關于認知語言學與英語詞匯教學研究的學術(shù)專著。本書從微觀和宏觀兩個層面切入，構(gòu)建詞匯語用認知的理論框架：微觀層面突出英語學習者的詞匯能力的推理部分，及學習者如何構(gòu)建詞匯意義生成所涉及的認知過程；宏觀上探討語言與認知的關系，以普遍的認知規(guī)律來指導外語詞匯的學習。在闡析相關理論的同時，作者結(jié)合自身課堂教學經(jīng)驗，對認知語言學實踐轉(zhuǎn)型提出了一定的可行性方案，即學習本質(zhì)上是一個靈活的交際實踐，感知、離散性知識命題結(jié)構(gòu)、自主性符號結(jié)構(gòu)互相貫通，共存于一個動態(tài)的整體之中。