寫給孩子的話

過了整整一年，晨誦和《晨誦課》，是你很熟悉的老朋友了。

但是，這冊《晨誦課》里的詩歌，卻是你完完全全陌生的新伙伴。

拍手跺腳、朗朗上口的兒歌童謠終于不見了，現(xiàn)在除了古靈精怪、千奇百怪的童詩，書中居然還有摸著假胡子搖頭晃腦的小老頭。嘿嘿，其實(shí)它們沒有那么可怕，我們也不是來聆聽它們的教導(dǎo)的我們是來飽餐一切美好的詞語，和過去的思想進(jìn)行交流。聽聽這些古老的語言，我們只會懂得更多，而不會失去自由，還能增強(qiáng)獨(dú)立思考的能力。

當(dāng)然最重要的，是我們將開始用有靈性的詞語，捕捉萬物的氣息，感受天地的變化。

這些有靈性的文字，有的來自我們偉大的詩歌時(shí)代唐朝，有的來自我們今天身邊的伙伴，也將有來自我們自己的。

是的，來自我們自己的。從現(xiàn)在開始，寫童詩就應(yīng)該成為我們的本領(lǐng)，我們的神通。我們將用自己的詞語，點(diǎn)亮每一個(gè)有晨誦和詩歌的日子。

你已經(jīng)知道為什么這冊書里還留下那么多的空白。

哈哈，對的，這是專門留給你的。

它們就像一個(gè)個(gè)空白的日子，留著你用彩色蠟筆去涂畫，用剛剛學(xué)會的詞語去記錄呢。

歪歪扭扭不要緊，你長大了會覺得這是無比珍貴的美好記憶，而爸爸媽媽也一定會歡喜。

畫得不好不要緊，不要臨�。ň褪且乐�另外的圖畫來照樣子畫），而要勇敢地、任意地畫如果爸爸媽媽看不懂，那只表示他們長大得太快了。

你手里的這冊書叫《晨誦課》，但只是二年級上學(xué)期用的，是總共12冊里的第3冊。我們相信，你會用整整6年的時(shí)光，慢慢地品嘗這些書里的全部詩歌。

現(xiàn)在，你還只是一個(gè)天真可愛的小孩子。

當(dāng)你讀完全部12冊南明教育《晨誦課》里的詩歌，你已經(jīng)是一個(gè)英姿勃發(fā)的少年，一個(gè)能夠嚼出文字芳香的讀書人。

記住哦：

大膽地涂鴉，不怕這冊書因此臟了、破了。

留著這冊書，留著這冊臟了、破了的書，最后，你要把全部12冊書都收集在一起，它們就是你整個(gè)童年的12個(gè)見證人。

它們就像是童話故事里的12個(gè)小矮人，而你就是這個(gè)故事里唯一的王子，或者公主。

寫給老師和爸爸媽媽的話

《晨誦課》共12冊，這是第3冊，是12種顏色的彩虹里，靠近暖色的第三縷光。

依據(jù)兒童的身心發(fā)展，依據(jù)由淺而深的文化進(jìn)程，那些深邃、美好的詩歌，將在后面的季節(jié)里陸續(xù)顯現(xiàn)：如整整一年的農(nóng)歷的天空下的中國古詩詞之旅，如精心編織的中國儒道課程，以及依次來到教室里的適合兒童的偉大詩人：金子美鈴、羅大里、顧城、狄金森、泰戈?duì)?hellip;…

在這一冊里出現(xiàn)的，是最適合孩子的兒歌與童詩。第1冊里的童謠，大多是沒有作者的，它們真正的作者，是母親，是外婆。但從第2冊開始，童詩的比例將越來越大，童詩，既可以是長大的孩子給同伴的詩歌，也可以是正在成長中的孩子，為自己和世界寫下的第一首詩。

是的，從安全到自由，這是處于安全的保護(hù)之下，邁出的第一個(gè)自由的腳步。這一步，離陶淵明、杜甫、李白們還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，離孔子、莊周和王陽明還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，沒有這一步，也許后面的足跡就永遠(yuǎn)只能是追隨，而不可能是并肩。

重復(fù)最最重要的話：我們常說要親近母語，母語是什么呀？母語不是漢字，母語是母親的聲音，是鄉(xiāng)土的聲音，是這片大地上的語言……

請您牢記這一點(diǎn)：母語，首先不是文字，而是您的聲音。

晨誦，就是孩子跟著您牙牙學(xué)語，就是小鳥隨著大鳥放聲歌唱，歌唱這個(gè)世界的美好，歌唱作為生命的快樂。

晨誦，被稱作與黎明共舞。晨誦課不是傳統(tǒng)的語文課，它的課堂不是分析講解式的，它反對簡單背誦記憶模式下的機(jī)械讀經(jīng)。晨誦是聲音的舞蹈，身體的舞蹈。靈魂和精神在每一個(gè)晨誦的黎明被詞語喚醒，整個(gè)生命都舞蹈了起來。

而要做到這一點(diǎn)，最重要的是您是您首先用自己的生命與詩歌共鳴，然后用您的聲音把這種興發(fā)感動唱出來、念出來，再然后，那些小鳥，就咿咿呀呀地跟著您唱起來、念起來。

我們不強(qiáng)調(diào)徹底地理解，但強(qiáng)調(diào)一定要能感受，有興發(fā)，有感動。

我們不強(qiáng)調(diào)記憶和背誦，但希望讓孩子們真正進(jìn)入詩歌，反復(fù)吟哦，這些語言和文字總是不知不覺成為他們的語言、膚色、血液。

這道12種顏色的彩虹，將折射出人類的精神世界的光芒，把人性中的纖弱與偉大，宇宙的浩瀚與悠遠(yuǎn)，大自然的瑰麗與神奇，尤其是中國文化中儒的擔(dān)當(dāng)、道的逍遙、禪的空靈、民俗的醇厚與先民們的悲歡，逐一奉獻(xiàn)給我們的孩子。

所有這些詩歌，都不是以碎片的方式隨便放在一起，也不是以簡單的同一個(gè)主題或者同一種形式組成一個(gè)單元的。

它們都被精心地挑選、斟酌，然后組合成一個(gè)個(gè)比任何單一詩歌更有生命力的詩歌單元。

作為主編者，所有《晨誦課》的每一首詩，我們都反復(fù)吟哦過；每一首詩的導(dǎo)讀文字，我們都細(xì)細(xì)地摩挲過。所有這些晨誦課，都在內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)罕臺新教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山西省運(yùn)城國際學(xué)校，河南省鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)龍美小學(xué)、蝶湖小學(xué)、朗星小學(xué)等學(xué)校一天天地進(jìn)行過。而這里許多個(gè)單元，我們和同事們，都在教室里完美地穿越過。

這不是一個(gè)象牙塔里閉門制造出來的詩歌系統(tǒng)，而是從新教育和南明教育教室里，活生生地長出來的花朵。

但人生有限，完美永遠(yuǎn)只能是一個(gè)朝向，一個(gè)永遠(yuǎn)的進(jìn)行時(shí)。一定還有許多美好的詩歌，我們沒有收集進(jìn)來。已經(jīng)編選進(jìn)來的詩歌，一定還可以有更好的解讀，以及向孩子們呈現(xiàn)的方式。我們會更加努力，希望全人之美晨誦課程能永無止境地日趨完美。