走在理想課堂建設(shè)的道路上
1982年即將中師畢業(yè)時(shí)，一位早一年走上教師工作崗位的學(xué)兄對(duì)我說：才出校門朝氣蓬勃，不到三年棱角磨落。這位學(xué)兄的話影響了我，我一直小心謹(jǐn)慎地提防自己的棱角被磨落，提防教育的現(xiàn)實(shí)使自己變得現(xiàn)實(shí)起來，忘掉了自己的教育理想，活成了自己討厭的模樣。
做有理想的教師，需要思考什么樣的課更為理想。關(guān)于理想的課，我找過這樣三條標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生喜歡，質(zhì)量不錯(cuò)，負(fù)擔(dān)不重。學(xué)生喜歡，意味著學(xué)生對(duì)課有興趣，有熱情，參與程度高。質(zhì)量不錯(cuò)是教學(xué)的價(jià)值和意義所在，僅僅有學(xué)生的喜歡，沒有一定的質(zhì)量，歡歡喜喜、熱熱鬧鬧一陣兒，星星還是那顆星星，這樣的教學(xué)絕對(duì)不能稱為好課。負(fù)擔(dān)不重，體現(xiàn)了對(duì)獲得質(zhì)量的途徑和方式有效性的追求，不僅要求課后沒有過重的家庭作業(yè)和負(fù)擔(dān)，而且要求在課堂上不要用過于緊張和大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)使學(xué)生身心過于疲憊，使后續(xù)學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難。
聽很多優(yōu)秀教師說他們上過什么樣的課，我自己也多次表達(dá)和傳遞過這樣的驕傲。但有一天，我突然想到了這樣一個(gè)問題：你的這一節(jié)課是這樣的，你平時(shí)的課堂如何？這是從課轉(zhuǎn)到課堂的契機(jī)。經(jīng)過琢磨，我意識(shí)到，從課到課堂，這里面應(yīng)該有從片段到常態(tài)，從一節(jié)到恒常，從對(duì)教師表現(xiàn)的考察到對(duì)課堂上各種要素和因素的綜合考察，從注重上課的結(jié)果到注重課堂上師生的狀態(tài)和過程的轉(zhuǎn)變。很顯然，作為一位老師，更重要的是課堂，而不是偶爾為之或精心打磨的課。從此，我的思考和實(shí)踐話題轉(zhuǎn)成了理想的課堂。
綜合考慮課堂的因素和要素，現(xiàn)在，對(duì)理想課堂我有這樣的愿景：它能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)當(dāng)下的幸福生活，它能表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)教師幸福的教學(xué)生活，它能為學(xué)生未來的幸福生活提供幫助，并且有合適的教學(xué)效率。
自己很為這樣的轉(zhuǎn)變驕傲，也覺得這樣認(rèn)識(shí)和理解很有價(jià)值，于是就想推向?qū)嵺`。采取了這樣兩種方式：一方面是在自己的課堂上實(shí)踐、反思和改進(jìn)；另一方面是借助講座和中小學(xué)討論課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，以及媒體、專著，宣講理想課堂的愿景和架構(gòu)，并討論理想課堂建設(shè)的路徑、策略和方法。
貴陽(yáng)市云巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的朋友多次聽過我的講座，希望能在區(qū)域共同推進(jìn)理想課堂的建設(shè)。2013年1月，我在云巖區(qū)理想課堂建設(shè)啟動(dòng)大會(huì)上作了《理想課堂，幸福人生》的講座，然后在由進(jìn)修學(xué)校的教研員、中小學(xué)的榜樣教師、基地學(xué)校的牽頭人組成的研修班上，用兩天時(shí)間就理想課堂的四個(gè)愿景和老師們展開討論。后來寫成了《幸福教育與理想課堂八講》，這是這本書的第一版。第一版出來，受到了一線教育工作者的歡迎，云巖區(qū)的理想課堂建設(shè)項(xiàng)目也有了比較理想的效果。十年過去，雙減、新的義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)頒布，實(shí)踐中我也對(duì)課堂教學(xué)有了新的積累，于是進(jìn)行了修訂和補(bǔ)充，有了這第二版。
關(guān)于教育的理想，朱永新老師的《我的教育理想》對(duì)我啟發(fā)很大，新教育實(shí)驗(yàn)有構(gòu)筑理想課堂的項(xiàng)目，我關(guān)注這個(gè)項(xiàng)目的同時(shí)也學(xué)到了不少東西，在此特向朱老師和新教育實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的朋友們表示敬意與謝意！
研究理想課堂，就不能不觀察和研究名優(yōu)教師的課，就不能不觀察和研究常規(guī)狀態(tài)下普通教師的課，他們給了我極大的幫助和啟示。本書中選取的一些案例是我于現(xiàn)場(chǎng)獲得的（更多的案例是我自己的實(shí)踐和反思），對(duì)這些朋友我也是心懷感激的！
另外，在每一次和教師們的交流中，我都希望了解他們實(shí)踐中的困惑和問題。很多教師本著對(duì)教育負(fù)責(zé)的態(tài)度，同時(shí)也出于對(duì)我的信任，無私地分享了他們實(shí)踐中的困難，這使我對(duì)本書的針對(duì)性多了一份自信。這也是要特別感謝的。
最后還要感謝和我分享成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生們，感謝激勵(lì)我的華東師范大學(xué)出版社的朱永通老師，感謝信任并給予我實(shí)踐機(jī)會(huì)的中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師，以及云巖區(qū)的朋友們！
在電影《居里夫人》的片尾，居里夫人這樣說：個(gè)人是渺小的，而每個(gè)個(gè)人，他有可能獲取一線知識(shí)之光，即使非常微弱，也能夠照亮人類追求真理的夢(mèng)幻。正是這些黑暗中的小小蠟燭，使我們一點(diǎn)一點(diǎn)地看到前面那改變宇宙的宏偉藍(lán)圖的淡淡輪廓。……圣潔的好奇心將永遠(yuǎn)伴你成功，每個(gè)時(shí)代都有自己的夢(mèng)想，丟棄屬于昨天的夢(mèng)想，讓我們高舉起知識(shí)的火炬，去營(yíng)造明天的美好殿堂。
追尋理想，我們一直在路上……

陳大偉
2024年2月