序

尹杰校長特邀我為她即將出版的專著《教育生態(tài)化：和合生態(tài)型學校創(chuàng)建之路》作序，深感高興。我看到了一位在教育第一線勤奮工作的小學校長，也感受到其校長教育思考的深度，我為我們的校長高質量的成長而欣慰。

這本書真實映照了尹杰校長與上海市虹口區(qū)第六中心小學充滿生機的教育改革與發(fā)展。教育生態(tài)不僅是人類可持續(xù)發(fā)展的重要問題，也是當今教育領域中重要的發(fā)展趨勢。習近平總書記的生態(tài)文明思想中對教育生態(tài)與教育發(fā)展有著重要的論述，指導著我國教育的發(fā)展。創(chuàng)新、協調、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念，是今后一個時期我國教育改革發(fā)展的思路、方向、著力點。尹校長抓住教育生態(tài)發(fā)展這個關鍵，著力于五育并舉，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想與現代教育生態(tài)思想融合，推進和合生態(tài)型學校創(chuàng)建。讓我感受到了基層學校校長的思想高度。

這本專著基于生態(tài)文明，從教育生態(tài)思想視域闡述高品質優(yōu)質學校創(chuàng)建的理論與實踐。本著作以浚源哲思與時代精神，論述源自我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的和合思想的學校教育理念與辦學實踐深度融合的辦學歷程，確立了秉持生態(tài)文明，樹立教育生態(tài)思想，營造良好教育生態(tài)的辦學理念與策略。同時本專著以教育生態(tài)思想統(tǒng)攝，以學校德育、課程教學、管理領域創(chuàng)建生態(tài)型學校的實踐為主線，以理論闡述與案例佐證為方式撰寫，充分展示了學校德育與主體性成長，闡述學校德育生態(tài)化與五育并舉；展示了學校課程與趣樂園意蘊，闡述學校課程生態(tài)化與學科建設特色；進一步展現學校文化與賦能管理，闡述和合學校生態(tài)文化營造，從學校管理走向學校領導。這反映了學校艱辛的發(fā)展歷程，也將一位校長的辦學經歷與思想心路貫穿其中。

這是尹杰校長的又一本專著，也是我所欣賞的基于實踐并結合理論闡述的著作。它有合理嚴謹的邏輯結構，形成了完整的、關系結構清晰的框架。隨著基礎教育改革與發(fā)展，校長的專業(yè)水平以及總結研究、撰寫論文的水平有了明顯提高，這是進步。但有時仍覺得還不夠，有的比較隨意，還缺少深度。這本專著的框架結構，其實是和合生態(tài)型學校創(chuàng)建的理論框架與實踐形態(tài)的體系。沒有教育研究做支撐，難以有現在的框架體系。這反映了我們的校長在真正地學習，真正地研究，真正地思考，理論思維能力增強了，辦學經驗在豐富的基礎上上升到理性認識。

學校在不斷發(fā)展，校長也在不斷成長。這個成長過程是校長教育觀念與辦學實踐的深度和合，是校長學術性實踐與實踐性學術的融合，使校長成為一個有思想的人、善于實踐的人。我很高興通過這本著作感受到： 在學校發(fā)展歷程中，校長們認識到學校發(fā)展是自己選擇自己的結果，學校的改革與發(fā)展必須符合規(guī)律，以專業(yè)定力推進學校的繼承與發(fā)展的關系。校長要善于獨立思考對教育問題作價值判斷，什么最適合本校，然后選擇與聚焦，并不懈堅持依靠科研興校。虹口區(qū)第六中心小學從學校德育最優(yōu)化整合，到主體性教育，并發(fā)展到和合生態(tài)學校創(chuàng)建品牌形成，在這過程中對學校各方面工作在繼承上求發(fā)展，豐富與發(fā)展學校的優(yōu)良傳統(tǒng)。我相信虹口區(qū)第六中心小學的生態(tài)型學校辦學之路會越走越寬廣。

這本專著是校長辦學領域中的創(chuàng)新作品，反映了教育實踐與研究的成果，蘊含著可貴的研究精神、改革創(chuàng)新精神、勤奮辦學精神，能給廣大校長、教師以不少啟示。希望基礎教育校長與教師能喜歡它，仔細閱讀，對照思考，增強教育思維能力，為教育生態(tài)化促進教育高質量發(fā)展多做貢獻。