為進一步貫徹和落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》《高等學校課程思政建設指導綱要》文件精神，本書采用項目引領、任務驅(qū)動模式，將思政育人貫穿教材建設的始終。全書共分5個項目，23個工作任務，內(nèi)容涵蓋軟件學習必須掌握的基本命令，一個或幾個命令構(gòu)成一個典型的工作任務的方式安排教學內(nèi)容。每個工作任務皆以生產(chǎn)生活中的典型案例為驅(qū)動，如煙斗、煙灰缸、手機外殼、果凍盒、齒輪泵等，包括任務分析、知識技能素質(zhì)目標、相關知識、任務實施、考核評價、知識拓展六個環(huán)節(jié)。本書的重點為三維建模、裝配設計和工程圖設計，并適當介紹了機構(gòu)運動仿真的知識。競賽試題和考證試題放在了電子版文檔中，手機微信掃二維碼即可進行閱讀和學習，教材將課、崗、賽、證有機融合。經(jīng)過本書編寫團隊多年的實踐探索，具有如下的特色與創(chuàng)新：（1）課崗賽證有機融合，根據(jù)職教改革、課崗賽證的要求，將高教杯全國大學生先進成圖技術、產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽機械類競賽試題、全國ITAT教育工程就業(yè)技能大賽試題和CAD技能等級認證試題、制圖員職業(yè)技能鑒定試題、三維CAD工程師認證試題引入教材。（2）活頁教材活教、活學、活用，隨著知識的更新、技術的發(fā)展，結(jié)合數(shù)字教材、二維碼資源等手段及時更新。（3）每個任務皆有課程思政元素，以知識拓展的形式展現(xiàn)，從家國情懷、民族自豪、工程創(chuàng)新、科技強國、科教興國等角度，講述思政故事，弘揚工匠精神。（4）多校合作，校企雙元開發(fā)教材，根據(jù)機械設計技術人員就業(yè)崗位要求設置教學任務，將教學標準對接制圖員職業(yè)技能鑒定標準和CAD等級考評標準職業(yè)資格標準，通過各級各類競賽，達到以賽促教，以賽促學的目的。（5）教材一書一碼版權保護，讀者掃碼可獲得正版配套數(shù)字資源，包括授課視頻、說課課件、課程標準、源文件、教案設計、授課計劃等，可網(wǎng)絡在線或手機掃碼學習。上述數(shù)字資源可聯(lián)系主編陳偉索取，郵箱luckychen2004@163�眂om。（6）每個任務均以可實施的典型案例為驅(qū)動，如傳動軸、白熾燈泡、金元寶等，以完成任務所需知識和技能為體系，重整了知識結(jié)構(gòu)，如將曲面特征的編輯及操作與實體特征的編輯及操作融為一體，即知識體系整合利于知識的融會貫通、綜合運用和任務的實施，達到以較少的學時，傳授更多知識的效果。（7）每個任務均有知識目標、技能目標和素質(zhì)目標，利于學生明確完成任務需要掌握的新知識、需達到的技能標準和對標的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)范。（8）教材中的標注符號等皆為最新國家標準，并將粗糙度符號的新標準通過自定義符號的方法載入符號庫，既貫徹了新國標，又更好地對接了工程實際應用。本書由山東科技職業(yè)學院陳偉任主編，山東科技職業(yè)學院武際花、山東薩丁重工有限公司關學強、內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術學院胡美些任副主編，參加編寫的還有山東科技職業(yè)學院徐鈺琨、謝洪德、婁淑君、王莉莉。具體分工如下：主編陳偉編寫項目一；武際花、胡美些編寫項目二；關學強編寫項目三；徐鈺琨、謝洪德、婁淑君、王莉莉共同編寫項目四、項目五。本書由浙江大學寧波理工學院胡利永副教授審稿，審稿老師提出了許多寶貴的意見和建議，在此表示衷心的感謝。由于編者水平有限，書中難免有不妥或疏漏之處，懇請廣大讀者批評指正。