書讀得不少，
但是閱讀題為什么總被扣分？
許多家長(zhǎng)一看孩子的語(yǔ)文試卷，閱讀題扣分了，就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：
平時(shí)書讀得也不少，但是閱讀題為什么總被扣分？是書沒有讀進(jìn)去嗎？
我覺得孩子寫的答案也有道理呀，怎么老師一分都不給呢？
孩子理解不了這么深，是不是思想太幼稚了？怎么給他講呢？
我從事語(yǔ)文教育培訓(xùn)工作16 年，工作內(nèi)容中的一大部分就是分析學(xué)生的卷子，看他們的錯(cuò)出在哪兒，從他們的薄弱點(diǎn)入手去思考提升的方案，讓我的課程更高效。我總結(jié)了孩子閱讀題扣分的幾個(gè)原因：
1. 讀的多，寫的少，輸出練習(xí)沒做好
孩子可能確實(shí)讀了很多書，也理解了這篇文章，對(duì)問題的答案是大體了解的，但是一落到答題上，要么啰唆，要么過于簡(jiǎn)略，無法得分。閱讀，其實(shí)也考寫，只不過不是寫作文，而是組織答題語(yǔ)言，需要把領(lǐng)會(huì)到的意思精準(zhǔn)簡(jiǎn)潔地表達(dá)出來。所以只是讀懂了文章還不夠，要答得好才算達(dá)到了最終目標(biāo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練之前，要明確訓(xùn)練的目標(biāo)不僅要讀懂，更要重視答題時(shí)的語(yǔ)言得體、全面、明確。
針對(duì)這個(gè)問題，我在本書中設(shè)置了典型答卷分析，對(duì)一些孩子答題時(shí)寫出的失分答案進(jìn)行分析，讓你看明白理解了但卻答不對(duì)是怎么回事，別覺得和答案意思一樣即可，要重視回答閱讀理解題時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)。
2. 蒙的多，懂的少，知識(shí)清單不牢靠
答閱讀題，需要一些語(yǔ)文知識(shí)的積累，比如總分總結(jié)構(gòu)、承上啟下等概念的含義�？上�，不少孩子對(duì)這類知識(shí)處于一知半解的狀態(tài)，專業(yè)詞語(yǔ)聽了不少，但是沒有真正理解，所以分不清時(shí)間順序和事情發(fā)展順序的區(qū)別，說不清修辭手法和說明方法各包含哪些，看不出一句話里用了哪幾種修辭手法……刷題的時(shí)候，憑借零碎的記憶，連蒙帶猜地寫上幾個(gè)術(shù)語(yǔ)，答題結(jié)果自然就很不可靠。
針對(duì)這種情況，我梳理了回答這類題目需要的知識(shí)點(diǎn)并列出清單。孩子即便答錯(cuò)了題，也可以從知識(shí)清單里找到自己認(rèn)識(shí)比較模糊的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，下次遇到類似題就不需要再靠蒙了。
3. 訂正多，反思少，重復(fù)犯錯(cuò)概率高
考試之后，老師都會(huì)布置孩子訂正。我常常能看見有些孩子用不同顏色的筆把正確答案工工整整地抄在紅叉叉旁邊。我問：這道題為什么要這樣答？為什么你的答案不正確？那些孩子卻很可能一臉迷惘，說了一句我的答案不全。這樣的訂正有什么意義呢？閱讀題千變?nèi)f化，但是如果沒抓住規(guī)律，沒找到自己真正的思考盲點(diǎn)，只知道不全，對(duì)下一次解答閱讀理解題就不能起到加分的效果。所以，答題后的反思尤為重要，一定要知道答案是怎么分析出來的，對(duì)照自己的思考過程，去修正答案背后看不見的思考過程，然后再做一道類似的題目驗(yàn)證一下，這樣才能實(shí)現(xiàn)做一道題，懂一類題的高效刷題。
所以，我專門配了一本練習(xí)冊(cè)，希望孩子們學(xué)習(xí)后，可以帶著正確的答題思路去新題目上試試。每一題也配了解析，告訴你這一題是考了第幾課的知識(shí)點(diǎn)，這樣更方便你去反思，哪一塊薄弱，哪里需要提高。
根據(jù)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子的閱讀理解水平，是可以通過訓(xùn)練得到提高的。而所有的訓(xùn)練，也不是以得高分為最終目標(biāo)的，而是希望孩子能讀懂書，能抓住書中的重點(diǎn)，體會(huì)文字的力量，得到屬于自己的啟迪。一旦掌握了這些閱讀的能力，那么攀登書山的時(shí)候就會(huì)收獲無盡的風(fēng)景，精神世界也會(huì)告別貧瘠和空虛，變得豐富而充盈。
希望這本小書，可以在孩子閱讀能力提升的路上，給予一些幫助，節(jié)約一些時(shí)間，那樣我就非常欣慰了。

花生酥
2023 年春