接到《山東教育》（幼教園地）高長(zhǎng)明主編來(lái)電，囑我為《時(shí)光里的小歡喜》寫(xiě)序。彼時(shí)，我正在陜西延川，奮力攀爬一座小山，腳下是勉強(qiáng)能夠通行的山路，路側(cè)是斷崖深溝，頭頂艷陽(yáng)高照，大汗淋漓。
　　“燕子，這是一位幼兒教師用文字記錄的生活點(diǎn)滴，準(zhǔn)備結(jié)集出版。你來(lái)寫(xiě)個(gè)序吧。”
　　登高遠(yuǎn)眺，山風(fēng)徐來(lái)，有一點(diǎn)小小的歡喜慢慢在心間彌散開(kāi)來(lái)：待在延川的時(shí)間越長(zhǎng)，我對(duì)延川人民精神生活豐裕的感受越深。比如，就在剛才，我沿著看似沒(méi)有人跡的土路向陡峭土坡上爬，感覺(jué)前面就到盡頭了，心里忐忑著，卻發(fā)現(xiàn)另一條小道就在一邊靜默著等我。如此幾個(gè)回轉(zhuǎn)，就看見(jiàn)了塬頂?shù)霓r(nóng)家窯洞，而窯洞前的平地上，一排果樹(shù)間，竟還有個(gè)簡(jiǎn)易的蕩椅，有個(gè)農(nóng)婦懷抱嬰兒坐在上面，悠閑地蕩啊蕩……而遠(yuǎn)處，隱隱約約有琴聲傳來(lái)，循聲而去，在另一處山坳坡頂?shù)母G洞前，一位滿(mǎn)臉滄桑的老農(nóng)正在拉琴，粗糲的手，老舊的琴，簡(jiǎn)樸的窯洞，還有腳下那粉末狀的黃土，讓我感受到了一種超然物外的悠閑。老農(nóng)見(jiàn)我駐足張望，便停下來(lái)和我拉呱兒：“不成調(diào)，我就是聽(tīng)著心里歡喜……”多么難得的一份歡喜！既美了自己的生活，也美了路人眼里的風(fēng)景。
　　唯有心中滿(mǎn)溢著歡喜的人，才能寫(xiě)出這隨著時(shí)間慢慢流淌的小歡喜。我雖與著者于靜只見(jiàn)過(guò)一次，但此刻，似乎看見(jiàn)了她眉目含情、溫柔以待的樣子：尋尋覓覓，歡喜入懷，心是開(kāi)花的樹(shù)，人如恬淡的菊。把看得見(jiàn)的時(shí)光訴諸筆端，讓人生的路灑滿(mǎn)小確幸。
　　我也喜歡用文字記錄生活，總覺(jué)得，身為幼兒教師，要涵養(yǎng)自己敏銳覺(jué)察的慧心，要練就發(fā)現(xiàn)美好的慧眼，更要有藝術(shù)地與身邊的人分享自己的所想所得。因?yàn)椋�教育是一棵�?shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。而幼兒教師的職業(yè)，更像是一項(xiàng)生命工程，需要做的，就是在日常時(shí)刻，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的獨(dú)特的閃光點(diǎn)，讓他們朝著自己的天分去努力，讓他們從我們的目光和言語(yǔ)中感受到持續(xù)不斷的、推動(dòng)他們向前的力量。我想，幼兒教師的高光時(shí)刻，就在這“時(shí)光里的小歡喜”的發(fā)現(xiàn)之時(shí)，就在我們滿(mǎn)心歡喜地發(fā)現(xiàn)、感受并傳遞生活美好的那一刻。因?yàn)檫@份歡喜，能讓我們學(xué)會(huì)用欣賞的目光注視班級(jí)里的每一個(gè)孩子，也能讓我們把帶著喜悅的情感和充滿(mǎn)正能量的生命力量傳遞給孩子們。
　　近20萬(wàn)字的文稿，讓我們看到了一個(gè)幼兒教師的生活智慧和教育情懷。這本書(shū)所記錄的不只是生活記憶的再現(xiàn)，字里行間滲透著有關(guān)生命成長(zhǎng)的思考，體現(xiàn)著著者堅(jiān)守教育的初心。
　　從文字中遇見(jiàn)于靜，遇見(jiàn)時(shí)光里的小歡喜，那一份對(duì)生活、對(duì)教育的愛(ài)，悄悄住進(jìn)我的心里。
　　默然相愛(ài)，寂靜歡喜。