如今，信息技術(shù)的迅速發(fā)展正在深刻影響著教育領(lǐng)域。信息化教育已成為教育改革的重要方向，為教學(xué)提供了全新的可能性和機遇。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教育信息化正逐漸改變著教育的方式、教學(xué)的內(nèi)容和教師的角色。在此時代背景下，培養(yǎng)具備信息化教學(xué)能力的師范生顯得尤為重要。
　　本書的研究意義在于探討如何有效培養(yǎng)師范生的信息化教學(xué)能力。師范生作為未來教師的培養(yǎng)對象，其信息化教學(xué)能力的提升對于教育信息化的推進和教育改革的成功至關(guān)重要。通過研究師范生信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)方法和策略，可以為師范教育提供實踐性的參考，促進師范生信息化教學(xué)能力的發(fā)展。
　　教育信息化的興起與發(fā)展是本書第一章探討的重點。本章將從教育信息化的起源出發(fā)，追溯其發(fā)展的歷程，并分析教育信息化的內(nèi)涵與特征。此外，還將闡述教育信息化的目的與意義，以及構(gòu)成教育信息化的要素與內(nèi)容。
　　第二章聚焦師范生的信息化教學(xué)能力研究。主要探討師范生培養(yǎng)的概述，師范生信息化教學(xué)能力及相關(guān)概念的辨析。同時，將深入研究影響師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的因素，并闡述培養(yǎng)師范生信息化教學(xué)能力的必要性。
　　第三章探討教師專業(yè)發(fā)展與師范生信息化教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的關(guān)系。探討了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與內(nèi)容．并梳理教師專業(yè)發(fā)展的歷程與階段。此外，還研究了教師專業(yè)發(fā)展與師范教育之間的相互關(guān)系，并對師范生信息化教學(xué)能力結(jié)構(gòu)進行分析。
　　第四章探討師范生信息化教學(xué)能力創(chuàng)新培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)。介紹系統(tǒng)理論與學(xué)習(xí)理論的基本原理，探討“變化評定模型”與努力質(zhì)量理論的應(yīng)用，以及學(xué)習(xí)共同體理論與聯(lián)通主義理論的重要性。此外，還介紹了現(xiàn)代教育傳媒理論對師范生信息化教學(xué)能力創(chuàng)新培養(yǎng)的啟示。
　　第五章探討師范生信息化教學(xué)能力創(chuàng)新培養(yǎng)的教學(xué)資源建設(shè)。討論教學(xué)能力提升平臺的建設(shè)，信息化資源技術(shù)支持系統(tǒng)的構(gòu)建，以及實踐能力培訓(xùn)平臺與評估系統(tǒng)的建設(shè)。此外，還探討了完善師范生教學(xué)技能的輔助系統(tǒng)。
　　第六章探討師范生信息化教學(xué)能力創(chuàng)新培養(yǎng)的實踐路徑。討論更新人才培養(yǎng)理念的重要性，完善課程體系建設(shè)的策略，優(yōu)化實踐教學(xué)方法的實施，以及科學(xué)構(gòu)建評價體系的方法。
　　第七章討論健全師范生信息化教學(xué)能力創(chuàng)新培養(yǎng)保障體系的重要性。探討了完善政策制度保障體系的措施，提升師資隊伍建設(shè)水平的方法，創(chuàng)新學(xué)生組織管理模式的實施，以及構(gòu)建協(xié)同育人長效機制的策略。
　　本書將理論研究與實踐探索相結(jié)合，旨在為培養(yǎng)具備信息化教學(xué)能力的師范生提供理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗。希望通過本書的出版，能夠為教育信息化領(lǐng)域的研究者、教育工作者和師范生提供有益的參考和借鑒，促進教育現(xiàn)代化的進步。
　　在撰寫本書的過程中，積極借鑒了相關(guān)領(lǐng)域的研究成果和先進經(jīng)驗。在此，要衷心感謝所有給予支持和幫助的人們。由于知識更新迅速，本書難免存在一些不足之處，歡迎讀者提出寶貴的意見和建議，以便在今后的研究中加以改進。最后，衷心希望本書能夠為廣大讀者提供有益的啟示和指導(dǎo)，共同推動師范生信息化教學(xué)能力創(chuàng)新培養(yǎng)的發(fā)展，為教育事業(yè)的繁榮做出積極貢獻。