第一章 回望歷史：中國傳統(tǒng)育人思想

第一節(jié) 春秋戰(zhàn)國時期的育人思想

第二節(jié) 漢代的育人思想

第三節(jié) 魏晉南北朝時期的育人思想

第四節(jié) 唐代的育人思想

第五節(jié) 宋元時期的育人思想

第六節(jié) 明清時期的育人思想

第七節(jié) 民國時期的育人思想

第二章 教育新路：課程思政教育理念

第一節(jié) 課程思政的內(nèi)涵與界定

第二節(jié) 課程思政的特點(diǎn)與要求

第三節(jié) 課程思政的構(gòu)成與內(nèi)容

第四節(jié) 課程思政的價值與意義

第三章 視域統(tǒng)攬：高校思想政治教育

第一節(jié) 高校思想政治教育的內(nèi)容與方法

第二節(jié) 高校思想政治教育的理念與原則

第三節(jié) 高校思想政治教育的主要途徑

第四節(jié) 高校思想政治教育的發(fā)展趨勢

第四章 協(xié)同推進(jìn)：高校思政課程與課程思政

第一節(jié) 思政課程與課程思政的發(fā)展沿革

第二節(jié) 思政課程與課程思政的價值契合

第三節(jié) 思政課程與課程思政的辯證統(tǒng)一

第五章 課程思政背景下高校思想政治教育隱性課程開發(fā)

第一節(jié) 高校思想政治教育新視野——隱性課程

第二節(jié) 高校思想政治教育隱性課程的影響機(jī)制

第三節(jié) 高校思想政治教育隱性課程資源開發(fā)與利用的原則

第四節(jié) 高校思想政治教育隱性課程資源開發(fā)與利用的措施

第六章 課程思政背景下高校思想政治教育實(shí)踐課程設(shè)計——以“馬克思主義基本原理”為例

第一節(jié) “馬克思主義基本原理”實(shí)踐課程教學(xué)目的與要求

第二節(jié) “馬克思主義基本原理”實(shí)踐課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則

第三節(jié) “馬克思主義基本原理”實(shí)踐課程設(shè)計的主要教學(xué)主題

第四節(jié) “馬克思主義基本原理”實(shí)踐課程設(shè)計的主要教學(xué)模式

第七章 課程思政背景下高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)考核體系建設(shè)

第一節(jié) 構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)考核體系的意義

第二節(jié) 構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)考核體系應(yīng)堅(jiān)持的基本原則

第三節(jié) 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)考核體系的重點(diǎn)內(nèi)容

第四節(jié) 構(gòu)建和完善思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)考核體系

第八章 新時代高校思想政治教育的開拓與創(chuàng)新

第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)——占領(lǐng)新時代高校意識形態(tài)繁榮主陣地

第二節(jié) 數(shù)據(jù)支撐——實(shí)現(xiàn)新時代高校精準(zhǔn)化思想政治教育

第三節(jié) 媒體融合——構(gòu)建新時代高校“大思政”的格局

參考文獻(xiàn)