一、編寫背景
　　《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》指出，幼兒教師要“與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發(fā)展”。2011年，全國婦聯、教育部、中央文明辦共同頒布的《關于進一步加強家長學校工作的指導意見》明確指出，“幼兒園、中小學校、中等職業(yè)學校要把家長學校工作納入幼兒園、學校工作的總體部署”，“有條件的幼兒園要向周邊社區(qū)延伸家庭教育活動，做好社區(qū)0-3歲和未入園兒童的家庭教育指導工作”。2015年10月，《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》進一步強調，各地教育部門和中小學幼兒園要“充分發(fā)揮學校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社會支持網絡，推動家庭、學校、社會密切配合，共同培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。
　　《幼兒園家長工作指導》是針對幼教專業(yè)學生學習掌握幼兒園家長工作的新型活頁式教材。本教材立足實踐，從開放性、移動性、雙元性和驅動性等方面展開積極探索，力爭為幼教專業(yè)人才培養(yǎng)提供優(yōu)秀的教學載體。
　　二、主要內容
　　本教材根據“三教改革”“課程思政”等教育新要求，結合幼兒教師資格證考試，遵循學生認知規(guī)律，以學生為主體、以任務為導向，圍繞幼兒教師崗位實施家長工作必須掌握的知識和技能，確立三個模塊。
　　模塊一理念建構：著重介紹家園共育的含義、價值、特點及注意事項，強調幼兒園家長工作的重要性。
　　模塊二實踐訓練：將幼兒園家長工作具體劃分為接待、約談、家長會、家訪等十個項目，理論學習與實訓操作相結合，進一步提升學生對幼兒園家長工作內容的理解和實施能力。
　　模塊三項目拓展：包括0-3歲嬰幼兒照護家長工作指導和幼兒園家長工作特殊指導兩個項目，使學生的職業(yè)意識更加系統(tǒng)化，家長工作指導能力更加全面。
　　各項目內容以導航思語開篇，將課程思政自然融入課程教學；再從認知、技能、素質和思政教育四個方面設計教學目標，促進學生全面發(fā)展。各項目教學結構包含認知建構、實操訓練、總結反思和活頁筆記四個部分。認知建構部分以幼兒園家長工作實際案例導入，再通過知識鏈接奠定理論基礎；實操訓練部分以小組任務形式展開，提升學生的家長工作實操技能和團結協(xié)作能力；總結反思和活頁筆記便于學生梳理項目學習內容，提高學習能力。
　　三、編寫特點
　　一是“校企（院園）雙元”。與實訓基地幼兒園領導、教師合作，基于幼兒園家園共育工作的任務、內容及要求，確立教學項目，培養(yǎng)學生職業(yè)技能，提升學生職業(yè)素養(yǎng)。
　　二是“數字資源”。嵌入二維碼提供更豐富的數字教學資源；提供配套教學課件，建設課程網絡學習平臺，便于開展線上線下混合式教學。
　　三是“課程思政”。開篇精心選取與項目主題相關的名人名言，再從教學目標設計、任務布置、項目實施和成果評價等方面，全面貫徹落實立德樹人、課程思政。
　　四是“項目集結”�；�于幼兒園家長工作具體內容確立教學項目和典型工作任務。
　　五是“活頁裝訂”�？筛鶕�教學進度及需求靈活取出或加入內容。