《路橋工程測量技術(shù)》是高等職業(yè)院校道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)的工程測量核心課程的配套教材。測量放樣是貫穿于路橋工程施工全過程的一項工作。本教材是根據(jù)高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標,按照高等職業(yè)院校教學改革和課程改革的要求,以企業(yè)調(diào)研為基礎(chǔ),確定工作任務,明確課程目標,制訂課程設計的標準;以能力培養(yǎng)為主線,與企業(yè)合作,共同進行課程的開發(fā)和設計。編寫《路橋工程測量技術(shù)》教材的目的就是培養(yǎng)學生具有測量員崗位的職業(yè)能力,在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上,著重培養(yǎng)學生運用測量方法,解決施工現(xiàn)場的復雜實際問題的能力。在教學中,以理論夠用為度,以全面掌握測量儀器的操作使用為基礎(chǔ),側(cè)重培養(yǎng)學生的測量方法運用能力以及現(xiàn)場分析解決問題的能力。教材設計的理念與思路是按照學生職業(yè)能力成長的過程進行培養(yǎng),選擇真實的路橋工程測量工作任務為主線進行教學。以行動任務為導向,以任務驅(qū)動為手段,注重理論聯(lián)系實際;在教學中以培養(yǎng)學生的測量方法運用能力為重點,以學生全面掌握儀器的操作使用為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學生現(xiàn)場分析解決問題的能力為終極目標,采用活頁形式,將學習者需要使用的實訓工單設計成可以自由選取,方便學習者使用。

教材的特色與創(chuàng)新有如下幾個方面。

1. 采用 學習情境工作任務 式新的結(jié)構(gòu)形式。該教材完全打破了傳統(tǒng)知識體系章節(jié)的結(jié)構(gòu)形式,與路橋企業(yè)合作,校企合作開發(fā)了全新的以路橋工程測量技術(shù)與管理人員的工作任務為載體的任務結(jié)構(gòu)形式;教材設計的教學模式對接崗位工作模式,開發(fā)了利于學生自主學習的任務單、自學資訊思維導圖、計劃單、決策單、作業(yè)單、檢查單、任務評價、課后反思等能力訓練的工作單,通過完成真實的工作任務掌握工作流程,實現(xiàn)學習過程與工作過程一致。

2. 全面融入行業(yè)技術(shù)標準、素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)。將路橋行業(yè)工程技術(shù)標準和學生就業(yè)崗位的工程測量員職業(yè)資格標準融入教材中,突出了職業(yè)道德和職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過學生自主學習,在完成學習性工作任務中訓練學生對于知識、技能、思政、勞動教育和職業(yè)素養(yǎng)方面的綜合職業(yè)能力,鍛煉學生分析問題、解決問題的能力,注重多種教學方法和學習方法的組合使用,將學生素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)融入教材。

3. 采用新型活頁式設計引導學生學習工作過程系統(tǒng)化。整個教材的設計邏輯是以 學生學習為中心 ,在情境導入、學習目標、工作任務、任務單、自學資訊思維導圖、課前自學、自學自測、任務實施、任務工作單、評價單、課后反思等內(nèi)容均是以工作過程系統(tǒng)化為指導原則,融知識點、技能點和思政點于情境導入、任務描述、資訊問題、自學自測、任務實施,該教材可以按照完成工作任務的需要選取活頁式訓練測試、任務工作單、評價單、課后反思,實現(xiàn)教材教學功能的有機拆分與實時聚合。

4. 配套教學資源豐富支撐線上精品在線平臺開放。教材支撐的 路橋工程測量技術(shù) 課程在學銀在線( 超星泛雅網(wǎng)絡課程平臺) 上線,2019 年被評審為黑龍江省級精品在線課程,每年更新資源15% 左右。本教材配套豐富的教學資源,可通過掃描書中二維碼觀看。

本教材共設6 個學習情境,18 個學習性工作任務,參考教學時數(shù)為75
~90。本教材由哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院王天成任主編,負責確定教材編寫的體例及統(tǒng)稿工作,并負責編寫學習情境1、學習情境5 的全部內(nèi)容;由龍建路橋股份有限公司楊洪波任副主編,負責輔助主編完成教材任務工單的實踐性、操作性審核,以及學習情境2 任務1 全部內(nèi)容;黑龍江工程學院王劍英負責編寫學習情境2 任務2 和任務3、學習情境3 全部內(nèi)容;哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院李昂負責編寫學習情境2 任務4 和學習情境6 全部內(nèi)容;哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院李維維負責編寫學習情境4 全部內(nèi)容。

本教材由龍建路橋股份有限公司高級工程師王春玲、中鐵大橋局集團有限公司秦環(huán)兵任主審,給予各位編者提出了很多專業(yè)技術(shù)性修改建議。在此特別感謝哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院教材編審委員會領(lǐng)導給予教材編寫的指導和大力幫助,同時感謝四川大學的王昱龍達同學在制作各任務思維導圖及任務工單的設計上給予技術(shù)支持。

由于編寫組的業(yè)務水平和經(jīng)驗之限,書中難免有不妥之處,懇請廣大讀者指正。

本書編委會

2021 年8 月