上篇：科研課題篇核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

芻議高中語文核心素養(yǎng)與高中語文的關系

淺談高中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學有效策略

中學語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效課堂教學模式初探

淺談基于語文核心素養(yǎng)的古詩詞“五美”教育

淺談基于中學語文核心素養(yǎng)背景下的戲劇文學的閱讀教學

基于中學語文核心素養(yǎng)的散文課堂教學模式芻議

高中文言文教學培養(yǎng)學生“思維”核心素養(yǎng)模式初探

高中文言文教學中“語言建構(gòu)與運用”

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑初探

核心素養(yǎng)“語言建構(gòu)與運用”培養(yǎng)策略初探

基于語文核心素養(yǎng)的中學古典詩歌教學策略探究

“慢”語文教育教學的探討研究——讓語文的腳步慢下來

基于中學語文核心素養(yǎng)的記敘文課堂教學模式研究

核心素養(yǎng)背景下的作文教學引導方法淺議

基于核心素養(yǎng)的高中語文小說閱讀學業(yè)成評價實施策略

淺談中學語文核心素養(yǎng)背景下的議論文教學

淺談核心素養(yǎng)背景下信息技術(shù)在幼兒園語言教學活動中的運用

淺談電影藝術(shù)鑒賞課在中學語文課堂的實踐意義

淺析核心素養(yǎng)背景下的語文活動式課堂教學模式——以新聞閱讀、采訪、寫作單元為例

淺談情境教學法在初中現(xiàn)代散文教用

基于中學語文核心素養(yǎng)的小說課堂教學模式研究

基于語文核心素養(yǎng)的散文課堂教學模式研究

論中學語文德育滲透的原則

淺談基于中學語文核心素養(yǎng)下初中文言文教學內(nèi)容的組織

基于中學語文核心素養(yǎng)的小說課堂教學模式研究

立足核心素養(yǎng)的語文綜合活動序列化實踐探究

基于核心素養(yǎng)背景下的作文教學模式研究

學群與高中語文教學模式探究

核心素養(yǎng)下，翻轉(zhuǎn)課堂之詩詞教學與信息技術(shù)的融合實踐——以《醉花陰》的教學實踐為例

核心素養(yǎng)背景下古典詩詞課堂教學“八步法”

核心素養(yǎng)背景下三優(yōu)語文課堂教學中教學評價策略初探

高中語文教學中培養(yǎng)學生審美情趣素養(yǎng)探究

核心素養(yǎng)背景下高中名著導讀教學的幾點思考

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中篇：科研課題篇群文閱讀教學研究

下篇：文學藝術(shù)篇詩海泛舟