教師的內心景觀直接影響著教育的質量,“后課改”時代推進變革的持續(xù)“動力”將更多地依賴健康的專業(yè)情緒。情緒具有現(xiàn)象學的結構。本研究主要采用現(xiàn)象學的研究方法,回到教師生活體驗本身,重點關注以下問題:教師情緒的結構和特征是怎樣的?教師情緒的影響因素有哪些?教師情緒的調節(jié)和管理原則是什么?教師情緒能力提升的路徑和策略是怎樣的?研究揭示了教師的幸福、 教師的內疚、教師的憂慮、教師的抱怨、班主任的情感體驗等方面的現(xiàn)實樣態(tài)與主要特質,討論了教師情緒的影響因素及其教育學價值等。
謝翌,江西永新人,課程與教學論博士、教授、博士生導師,廣州大學百人計劃教授,教育部校本課程指導專家。曾評為“江西省優(yōu)秀中青年社會科學專家”,享受國務院特殊津貼,入選“贛鄱英才555工程”、“江西省百千萬人才工程”,評為“江西省第七批中青年學科帶頭人”、“第二批江西省哲學社會科學學術科研骨干”,F(xiàn)為全國教學論專業(yè)委員會常務理事、全國課程論專業(yè)委員會理事、江西省課程與教學論專業(yè)委員會副理事長兼秘書長等。主要研究領域包括學校文化、課程實施、教師文化與教師信念、小學英語課程與教學理論和實踐研究、兒童文化等。在中國社會科學出版社、高等教育出版社等出版專著4部,F(xiàn)主持國家社科基金項目1項,主持完成省部級課題10多項;8項成果獲省部級以上獎勵,其中獲第七屆全國教育科學優(yōu)秀成果三等獎1項,江西省社會科學優(yōu)秀成果二等獎4項、三等獎1項。