當前學界對于教育法律糾紛內(nèi)涵、范圍、性質(zhì)等認識還比較模糊，教育法律糾紛紛繁復雜、過于寬泛，須要對其進行分層、分類研究。涉及財產(chǎn)權、人身權的教育法律糾紛由民法、行政法等調(diào)整和化解，而受教育權并不受民法調(diào)整，而是適用教育法調(diào)整。因此，受教育權糾紛不能簡單歸入民事糾紛或行政糾紛，在性質(zhì)上表現(xiàn)為一種獨立的教育法律關系。對教育法律糾紛存在種種誤解，是由于缺乏相應的理論基礎。教育法律糾紛往往依賴其他部門法理論來解釋，這是導致歧義的源頭，應構建教育法律關系理論，深化受教育權、辦學自主權理論，奠基教育法律糾紛的理論內(nèi)核。我國雖然已經(jīng)構建一套多元化的教育法律糾紛解決機制，但缺乏相互銜接、實效性差，注重末端的化解，缺乏事前的預防、事中的溝通和事后的約束。應把教育法律糾紛解決機制推進和升格為應對機制，將教育法律糾紛的關口前移至源頭的防范。