社會(huì)的發(fā)展需要科技，科技的進(jìn)步要靠創(chuàng)造型人才。要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，教師首先要提高自己的創(chuàng)造能力。
為了幫助教師發(fā)展自身的創(chuàng)造力，編者王民川、婁紅編寫(xiě)了《教師創(chuàng)造力拓展訓(xùn)練》�！督處焺�(chuàng)造力拓展訓(xùn)練》案例豐富，語(yǔ)言通俗，適合教師在教學(xué)中參考使用，幫助教師逐步拓展創(chuàng)造力，不管是思維上的，還是行動(dòng)上的。
教師自身的創(chuàng)造力和教學(xué)中的啟發(fā)是創(chuàng)造力培養(yǎng)舉足輕重的一步。作為一名創(chuàng)造型的教師，能善于吸收**教育科學(xué)成果，將其積極運(yùn)用于教學(xué)中，并且有獨(dú)特見(jiàn)解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法，更能帶動(dòng)課堂氣氛，使上課脫離原本的傳統(tǒng)的，只重視基本點(diǎn)，不懂得散發(fā)思維，拓寬想象的教育�！伴_(kāi)放課堂”是理想的，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)上、思想上標(biāo)新立異，敢于歧見(jiàn)，是有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)模式。
王民川、婁紅編寫(xiě)的《教師創(chuàng)造力拓展訓(xùn)練》**章講了教師要具備的創(chuàng)新教育觀(guān)，內(nèi)容有創(chuàng)新教育的發(fā)展歷程及趨勢(shì)，創(chuàng)新教育的內(nèi)涵及主要目標(biāo)等；第二章敘述了教師要能實(shí)現(xiàn)教育能力的創(chuàng)新，如教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能力的創(chuàng)新等；第三章是講教學(xué)中要能合理運(yùn)用情境創(chuàng)造力，包括教師要能營(yíng)造良好的課堂氛圍等；第四章講述了借鑒學(xué)習(xí)專(zhuān)家型教師創(chuàng)造能力的實(shí)現(xiàn)，比如擁有創(chuàng)造性教師的人格魅力等。
章 教師要具備的創(chuàng)造教育觀(guān)
節(jié) 創(chuàng)造教育的發(fā)展歷程及趨勢(shì)
第二節(jié) 創(chuàng)造教育的內(nèi)涵及主要目標(biāo)
第三節(jié) 創(chuàng)造性人格的特征表現(xiàn)
第四節(jié) 創(chuàng)造性教育及教學(xué)模式概述
第五節(jié) 創(chuàng)造力的實(shí)質(zhì)與創(chuàng)造性問(wèn)題解決
第二章 教師要能實(shí)現(xiàn)教育能力的創(chuàng)新
節(jié) 教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能力的創(chuàng)新
第二節(jié) 教師創(chuàng)造性思維教學(xué)能力的創(chuàng)新
第三節(jié) 教師塑造學(xué)生人格能力的創(chuàng)新
第三章 教學(xué)中要能合理運(yùn)用情境創(chuàng)造力
節(jié) 教師要能營(yíng)造良好的課堂氣氛
第二節(jié) 課堂教學(xué)中各環(huán)節(jié)情境的應(yīng)用
第三節(jié) 教師營(yíng)造課堂高潮情境的技巧
第四節(jié) 教師要能機(jī)智處理課堂突發(fā)事件
第四章 借鑒學(xué)習(xí)專(zhuān)家型教師創(chuàng)造能力的實(shí)現(xiàn)
節(jié) 擁有創(chuàng)造性教師的人格魅力
第二節(jié) 感受時(shí)代呼喚的創(chuàng)造性
第三節(jié) 變換方式的創(chuàng)新教學(xué)
第四節(jié) 創(chuàng)造性地使用教材
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