序言
成長沒有彩排，教育無法從頭再來
對孩子的教育該從什么時候開始?
是從上幼兒園還是上小學(xué)開始教?
從懂事開始教，還是從出生天起就開始教?
安全感與自信是孩子成長的基礎(chǔ)，安全感從什么時候開始鋪墊?怎么鋪墊?
自信從什么時候開始培養(yǎng)?怎樣培養(yǎng)?上小學(xué)之前的教育，是提前認更多的字、背誦更多的東西，還是做好幼小銜接的知識儲備，抑或鋪墊良好的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)與素養(yǎng)習慣?
對于少不更事的孩子怎么教育？是等他們逐步懂事了，講道理來教，是制定規(guī)矩嚴格實施來教，還是用愛呵護良好的安全感與自信?
父母在做各種熏陶引導(dǎo)中是否應(yīng)該逐漸放手?
孩子的優(yōu)秀能否定制?
孩子的出色能否規(guī)劃?
孩子的卓越能否早培?
綜合能力強與各方表現(xiàn)優(yōu)秀的牛娃能否培養(yǎng)?
一對于以上這些涉及孩子成長與教育的基本、迫切的問題，父母若有了正確答案，并做好了充足的應(yīng)對準備，那么，孩子一般有可能成為各方面素養(yǎng)都不錯的牛娃，相對更易擁有卓越而成功的一生。
而對于更多準備不足的父母來說，他們]恐怕很難抓住孩子成長的關(guān)鍵期和敏感期，比如0~3歲內(nèi)在素養(yǎng)習慣的鋪墊期、3~6歲素養(yǎng)習慣的強化期等，往往到孩子在小學(xué)階段專注力不足、成績不理想時才開始重視，甚至到了中學(xué)階段才發(fā)現(xiàn)問題的嚴重性，而此時已經(jīng)錯過的培養(yǎng)期，孩子已經(jīng)越來越難以改變，各種不良的成長現(xiàn)象層出不窮，父母除了失望、懊悔與麻木，只能聽天由命了。
如果父母幫孩子從0歲起鋪墊良好的安全感與自信，并在此基礎(chǔ)上對其性情、思維等方面進行良好的熏陶引導(dǎo)，配以足夠的關(guān)注與獎罰制度，孩子往往能夠比較容易擁有良好的素養(yǎng)，形成良好的習慣，積蓄足夠的成長動力。
一如瓜果種植，經(jīng)驗豐富的農(nóng)夫與一知半解的農(nóng)夫，二者在秋天的收獲必定差別很大。更何況孩子的成長是一個極其復(fù)雜的過程，耗時十余年，成功與否絕非先天遺傳決定那么簡單。
我們并非刻意追求讓孩子成為卓越的牛娃，但我們致力于打造建立在良好綜合索質(zhì)基礎(chǔ)上的健康成長。遵循自我成長的教育理念，不難發(fā)現(xiàn)：用心的父母在無意間就輕松培養(yǎng)出了他人眼中綜合素養(yǎng)良好、各方面能力突出的牛娃。
教育并非強求孩子實現(xiàn)優(yōu)秀與卓越，但教育的底線是盡可能規(guī)避成長中的問題，大到違法犯罪、自殘自殺等，小到注意力缺失、行為舉止失度等。每位父母和教育工作者都應(yīng)該心懷教育質(zhì)量終身責任制的成長無法彩排，教育無法再來。每個孩子都是獨一無二的寶貴存在，為人父母者必須遠遠超越農(nóng)夫知曉瓜果成長規(guī)律那樣懂得孩子的身心成長規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上做好成長鋪墊、杜絕成長傷害，為孩子的健康成長盡的努力。
我們認為，理想的狀態(tài)應(yīng)該是教師需在高考優(yōu)選后進入大學(xué)，經(jīng)數(shù)年專業(yè)學(xué)習及一系列專業(yè)培訓(xùn)才能上崗;機構(gòu)的新員工需要在通過考核后進行嚴格培訓(xùn)才能上班;而對于傳承人類未來全部希望的新生命，面對尚未得以特別重視但又極其重要的兒童啟蒙教育，比盲目瓜農(nóng)經(jīng)驗更少的新手父母任重而道遠。
有鑒于此，我們幾位從事教育學(xué)、心理學(xué)或其他相關(guān)專業(yè)的為人父母者，根據(jù)多年對眾多孩子的成長觀察，綜合眾多自我奮斗成功人士的。心路歷程，結(jié)合諸多優(yōu)秀父母、普通父母，以及失敗父母的經(jīng)驗與教訓(xùn)，參考國內(nèi)外相關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論，撰寫了一套具有實操指導(dǎo)意義的自我成長教育系列叢書。
自我成長教育主要致力于孩子0~18歲素養(yǎng)習慣與綜合素質(zhì)的養(yǎng)成鋪墊，與目前其他素質(zhì)教育的區(qū)別在于更多強調(diào)素養(yǎng)習慣與素質(zhì)的養(yǎng)成教育，以及建立在成長養(yǎng)成理論基礎(chǔ)上的成長強化與糾偏。
自我成長教育課題組通過大量的孩子成長調(diào)研發(fā)現(xiàn)，按照自我成長理念培養(yǎng)的孩子更加容易獲得良好的安全感與自信，能夠更好地實現(xiàn)自主獨立與思維、閱讀等綜合習慣與能力的鋪墊，按照自我成長教育優(yōu)性循環(huán)培養(yǎng)出的孩子能夠比較容易地成為他人眼中各方面出色的牛娃。有鑒于此，我們把研究成果分為牛娃養(yǎng)成牛娃強化牛娃發(fā)展三個不同成長階段進行闡述。
課題組提出了自我成長0歲教育安全感敏感期自信敏感期成長優(yōu)性循環(huán)等概念，并對家庭熏陶引導(dǎo)對成長的作用，成長規(guī)則、成長動力的鋪墊以及成長養(yǎng)成、強化與糾偏等問題進行了系統(tǒng)分析，對家教理論與實操指導(dǎo)有很好的指導(dǎo)意義。
本書為自我成長家庭教育系列叢書的部《牛娃養(yǎng)成寶典0~6歲嬰幼兒自我成長初步養(yǎng)成與問題規(guī)避》，后續(xù)的《牛娃強化寶典小學(xué)階段自我成長強化與問題糾偏》《牛娃發(fā)展寶典中學(xué)階段自我成長與發(fā)展》等分冊將陸續(xù)推出。
但愿，我們這套自我成長教育的理論與方法能夠給萬千父母帶來福音，助力孩子們實現(xiàn)自我成長，助力卓越寶貝的煉成。
本書適合為人父母者以及家中長輩結(jié)合孩子成長過程中遇到各種問題隨時翻閱參考，亦適合準父母提前學(xué)習。
孩子的成長是一個極其復(fù)雜的過程，書中所涉理念與方法難免因一己之見而存在不足，我們誠摯地期待您的寶貴意見，為自我成長教育理念的豐富與提升群策群力，以便造福更多孩子，造福更多家庭。
謹此，獻給全天下深愛孩子的父母、家長與老師們。
自我成長教育課題組
2020年11月2日于湖南師范大學(xué)靜心書齋