緒論
節(jié)　數(shù)學學習與數(shù)學教育、數(shù)學課程
第二節(jié)　數(shù)學學習心理學研究的內(nèi)容
章　學習與數(shù)學學習
節(jié)　數(shù)學學習與學生學習
第二節(jié)　學生數(shù)學學習的特點
第三節(jié)　數(shù)學學習的分類
第二章　心理學經(jīng)典理論概要及其對數(shù)學學習的影響
節(jié)　巴甫洛夫條件反射理論及其對數(shù)學學習的影響
第二節(jié)　桑代克試誤說學習理論及其對數(shù)學學習的影響
第三節(jié)　斯金納操作性條件反射理論及其對數(shù)學學習的影響
第四節(jié)　加涅信息加工學習理論及其對數(shù)學學習的影響
第五節(jié)　布魯納認知-發(fā)現(xiàn)理論及其對數(shù)學學習的影響
第六節(jié)　奧蘇貝爾認知-接受理論及其對數(shù)學學習的影響
第七節(jié)　皮亞杰發(fā)生認識論及其對數(shù)學學習的影響
第八節(jié)　建構主義理論及其對數(shù)學學習的影響
第九節(jié)　近幾年備受關注的幾種心理學理論及其對數(shù)學學習的影響
第三章　數(shù)學學習的一般認知過程
節(jié)　數(shù)學認知結構
第二節(jié)　數(shù)學學習過程的一般模式
第四章　數(shù)學學習的特殊認知過程
節(jié)　數(shù)學知識的學習
第二節(jié)　數(shù)學技能的學習
第三節(jié)　基本活動經(jīng)驗的學習
第四節(jié)　數(shù)學問題解決的學習
第五章　數(shù)學學習的記憶與遷移
節(jié)　數(shù)學學習的記憶
第二節(jié)　數(shù)學學習的遷移
第六章　數(shù)學學習中的情感、態(tài)度、價值觀
節(jié)　數(shù)學學習動機和學習興趣
第二節(jié)　數(shù)學學習態(tài)度
第三節(jié)　數(shù)學情感及其規(guī)律
第四節(jié)　義務教育數(shù)學課程標準中的情感、態(tài)度、價值觀的特點
第五節(jié)　現(xiàn)代意義上的數(shù)學觀
第七章　數(shù)學思維及其規(guī)律
節(jié)　思維及其類型
第二節(jié)　思維發(fā)展與數(shù)學學習
第三節(jié)　數(shù)學思維及其方式
第八章　數(shù)學能力
節(jié)　數(shù)學能力
第二節(jié)　數(shù)學能力結構分析
第三節(jié)　形成和發(fā)展數(shù)學能力的基本途徑
第九章　數(shù)學學習的環(huán)境因素
節(jié)　社會環(huán)境對數(shù)學學習的影響
第二節(jié)　家庭環(huán)境對數(shù)學學習的影響
第三節(jié)　學校環(huán)境對數(shù)學學習的影響
第十章　數(shù)學學習心理發(fā)展專題選講
節(jié)　數(shù)感及其培養(yǎng)
第二節(jié)　符號意識及其培養(yǎng)
第三節(jié)　直觀想象及其培養(yǎng)
第四節(jié)　數(shù)據(jù)分析觀念及其培養(yǎng)
第五節(jié)　應用意識及其培養(yǎng)
第六節(jié)　數(shù)學抽象及其培養(yǎng)
第七節(jié)　推理能力及其培養(yǎng)
第八節(jié)　數(shù)學建模及其培養(yǎng)
主要參考書目
版后記