隨著互動直播平臺技術的日臻成熟以及異地教學需求的不斷提升，互動直播課以其跨時空、省費用、易轉換、易跟進四個不可比擬的優(yōu)勢脫穎而出。本書作者具有非常豐富的互動直播經驗，在介紹開展互動直播課的背景和發(fā)展趨勢的基礎上，總結和提煉了互動直播課獲得成功的五種力量，分別是結構力、練習力、出鏡力、金句力和互動力。這五種力量在本書中被稱為黃金五力。本書通過大量實例對如何掌握黃金五力進行了詳細介紹，適用于沒有嘗試過互動直播課的或者對互動直播課運用不得要領的企業(yè)內訓師、職業(yè)講師、大中小學學校老師或培訓機構老師等。
龐濤浙江大學管理心理學碩士，ATD（人才發(fā)展協(xié)會）課程設計認證導師，專注各類精品學習項目開發(fā)與學習體驗設計。曾服務于寶潔公司和谷歌公司，擔任一系列銷售和管理職務。目前任職于一家知名跨國消費品公司，擔任公司營銷培訓負責人�；优嘤栴I域暢銷書《重構學習體驗：以學員為中心的創(chuàng)新性培訓技術》核心譯者。
章 互動直播課大勢所趨 / 001
節(jié) 直播熱潮與教育直播 / 002
第二節(jié) 互動直播課 訓練營的四大優(yōu)勢 / 005
第三節(jié) 互動直播課的三大挑戰(zhàn)與黃金五力 / 011
第二章 精通平臺才能游刃有余 / 017
節(jié) 互動直播課的很多痛苦都源于平臺不熟 / 018
第二節(jié) 國內常見直播平臺的優(yōu)勢與劣勢對比 / 024
第三節(jié) 互動直播平臺的上手方法 / 028
第三章 結構力讓課程立得住 / 031
節(jié) 結構源于直播課的目標 / 033
第二節(jié) 匹配工具才能支撐學習落地 / 039
第三節(jié) 依據(jù)課程類型搭建結構 / 048
第四章 互動力讓學員坐得住之一（上） / 057
節(jié) 學習內容的三大分類 / 061
第二節(jié) 根據(jù)所教內容搭配活動 / 066
第三節(jié) 根據(jù)教學進程編排活動 / 074
第五章 互動力讓學員坐得住之二（下） / 081
節(jié) 五大在線互動直播載體 / 083
第二節(jié) 不傳遞內容的五大互動關鍵時刻 / 089
第三節(jié) 在線分組討論的開展 / 100
第六章 金句力讓知識記得住 / 105
節(jié) 互動直播課中金句的重要性 / 107
第二節(jié) 植入直播金句的四大場景 / 110
第三節(jié) 鍛造金句的四大方法 / 114
第七章 練習力讓效果留得住 / 125
節(jié) 課后練習的三種類型 / 127
第二節(jié) 怎樣留作業(yè)和收作業(yè)更省心 / 130
第三節(jié) 講師輔導和點評作業(yè)的方法與技巧 / 136
第八章 出鏡力讓鏡頭Hold得住 / 141
節(jié) 京劇表演五法及啟示 / 142
第二節(jié) 口到的要點 / 144
第三節(jié) 手到的要點 / 149
第四節(jié) 眼到的要點 / 154
第五節(jié) 身到的要點 / 157
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