“新課標(biāo)”以及根據(jù)“新 課標(biāo)”編定的國家統(tǒng)一中 小學(xué)語文教材，有一個重 要的理念：語文學(xué)習(xí)必須 建立在廣泛的課外閱讀基 礎(chǔ)之上。 語文學(xué)科與其他學(xué)科 的重要區(qū)別是：其他一些 學(xué)科的學(xué)習(xí)有可能在課堂 上就得以完成，而對于語 文學(xué)科來說，課堂學(xué)習(xí)只 不過是其中的一部分，甚 至不是最重要的一部分； 語文學(xué)習(xí)的完成須有廣泛 而有深度的課外閱讀做保 證——如果沒有這一保證 ，語文學(xué)習(xí)就不可能實現(xiàn) 既定目標(biāo)。我在有關(guān)語文 教育和語文教學(xué)的各種場 合，曾不止一次地說過： 課堂并非是語文教學(xué)的唯 一所在，語文課堂的空間 并非只是教室；語文課本 是一座山頭，若要攻克這 座山頭，就必須調(diào)集其他 山頭的力量。而這里所說 的其他山頭，就是指廣泛 的課外閱讀。一本一本書 就是一座一座山頭，這些 山頭屯兵百萬，只有調(diào)集 這些力量，語文課本這座 山頭才可被攻克。一旦涉 及語文，語文老師眼前的 情景永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)是：一本語 文課本，是由若干其他書 重重包圍著的。一個語文 老師倘若只是看到一本語 文教材，以為這本語文教 材就是語文教學(xué)的全部， 那么，要讓學(xué)生從真正意 義上學(xué)好語文，幾乎是沒 有希望的。有些很有經(jīng)驗 的語文老師往往采取一種 看似有點(diǎn)極端的做法，用 很短的時間一氣完成一本 語文教材的教學(xué)，而將其 余時間交給學(xué)生，全部用 于課外閱讀，大概也就是 基于這一理念。 關(guān)于這一點(diǎn)，經(jīng)過這 些年的教學(xué)實踐，加之深 入的理性論證，語文界已 經(jīng)基本形成共識�，F(xiàn)在的 問題是：這所謂的課外閱 讀，究竟閱讀什么樣的書 ？又怎樣進(jìn)行閱讀？在形 成“語文學(xué)習(xí)必須建立在 廣泛的課外閱讀基礎(chǔ)之上 ”這一共識之后，擺在語 文教育專家、語文教師和 學(xué)生面前的卻是這樣一個 讓人感到十分困惑的問題 。 有關(guān)部門，只能確定 基本的閱讀方向，大致劃 定一個閱讀框架，對閱讀 何種作品給出一個關(guān)于品 質(zhì)的界定，卻是無法細(xì)化 ，開出一份地道的足可以 供一個學(xué)生大量閱讀的大 書單來的。若要拿出這樣 一份大書單，使學(xué)生有足 夠的選擇空間，既可以讓 他們閱讀到最值得閱讀的 作品，又可避免因閱讀的 高度雷同化而導(dǎo)致知識和 思維高度雷同化現(xiàn)象的發(fā) 生，則需要動用讀書界、 語文教育界、文學(xué)界、出 版界等領(lǐng)域和行業(yè)的聯(lián)合 力量。一向有著清晰領(lǐng)先 的思維、宏大而又科學(xué)的 出版理念，并有強(qiáng)大行動 力的浙江文藝出版社，成 功地組織了各領(lǐng)域的力量 ，在一份本就經(jīng)過時間考 驗的書單基礎(chǔ)上，邀請一 流的專家學(xué)者、作家、有 豐富教學(xué)經(jīng)驗的語文老師 、閱讀推廣人，根據(jù)“新 課標(biāo)”所確定的閱讀任務(wù) 、閱讀方向和閱讀梯度， 給出了一份高水準(zhǔn)的閱讀 書單，并已開始按照這一 書單有步驟地出版。 這些年，我們國家上 上下下沉思閱讀與國家民 族強(qiáng)盛之關(guān)系，國家將閱 讀的意義上升到從未有過 的高度，無數(shù)具有高度責(zé) 任感的閱讀推廣人四處奔 走游說，并引領(lǐng)人們?nèi)绾?閱讀，有關(guān)閱讀的重大意 義已日益深入人心。事實 上，廣大中小學(xué)的課外閱 讀已經(jīng)形成氣候，并開始 常態(tài)化，所謂“書香校園” 已比比皆是。現(xiàn)在的問題 是：閱讀雖然蔚然成風(fēng)， 但閱讀生態(tài)卻并不理想， 甚至很不理想。這個被商 業(yè)化浪潮反復(fù)沖擊的世界 ，閱讀自然也難以幸免。 那些純粹出于商業(yè)目的的 寫作、閱讀推廣以及和各 種利益直接掛鉤的某些機(jī) 構(gòu)的閱讀書目推薦，造成 了閱讀的極大混亂。許多 中小學(xué)生手頭上閱讀的圖 書質(zhì)量低下，閱讀精力的 投放與閱讀收益嚴(yán)重不成 比例。更嚴(yán)重的情況是， 一些學(xué)生因為閱讀了這些 質(zhì)量低下的圖書，導(dǎo)致了 天然語感被破壞，語文能 力非但沒有得到提高，還 不斷下降。如果這種情況 大面積發(fā)生，我們還在毫 無反思、毫無警覺地泛泛 談?wù)n外閱讀對語文學(xué)習(xí)之 意義，就可能事與愿違了 �，F(xiàn)實迫切需要有一份質(zhì) 量上乘、定位精準(zhǔn)、真正 能夠匹配語文教材的閱讀 書目以及這些圖書的高質(zhì) 量出版。 我們必須回到“經(jīng)典”這 個概念上來。 我們可能首先要回答“ 經(jīng)典”這個詞從何而來。 人們發(fā)現(xiàn)，這個世界 上的書越來越多了，特別 是到了今天，圖書出版的 門檻大大降低，加之出版 在技術(shù)上的高度現(xiàn)代化， 一本書的出版與竹簡時代 、活字印刷時代的所謂出 版相比，其容易程度簡直 無法形容。書的汪洋大海 正席卷這個星球。然而， 人們很清楚地看到一個根 本無法回避的事實，那就 是：每一個人的生命長度 都是有限的，我們根本不 可能去閱讀所有的圖書。 于是一個問題很久之前就 被提出來了：怎么樣才能 在有限的生命過程中讀到 最值得讀的書？人們聰明 地想到了一個辦法：將一 些人——一些讀書種子— —養(yǎng)起來，讓他們專門讀 書，讓讀書成為他們的事 業(yè)和職業(yè)，然后由“苦讀” 的他們轉(zhuǎn)身告訴普通的閱 讀大眾，何為值得將寶貴 的生命投入于此的上等圖 書，何為不值得將生命浪 費(fèi)于此的末流圖書或是品 質(zhì)惡劣的圖書。通過一代 一代人漫長而辛勞的摸索 ，我們終于把握了那些優(yōu) 秀文字的基本品質(zhì)。這些 被認(rèn)定的圖書又經(jīng)過時間 之流