本研究從文化學、道德哲學、制度學、教育學等多學科相結(jié)合的視角，采用歷史和邏輯相統(tǒng)一、實證調(diào)查和理論分析相結(jié)合、整體分析與個案研究并重的研究方法，將學生道德發(fā)展置于學校制度文化建設(shè)的背景下去考察，旨在對學校文化、學校制度文化的育人功效進行充分剖析和論證的基礎(chǔ)上，考察其對學生道德發(fā)展帶來的影響，通過進一步的反思和批判，從理論上深入揭示學校制度文化中面臨的困惑、矛盾及其對學校道德教育的腐蝕，最終從管理育人、制度育人、服務(wù)育人和文化自覺的視角出發(fā)，著力探討合理利用學校制度文化的育人契機，充分發(fā)揮制度文化應(yīng)有的道德價值與倫理功能，闡明當前學校制度文化建構(gòu)的路向與策略，切實培育學生的制度文化認同心理，養(yǎng)成遵紀守法的良好品性，引導(dǎo)他們進行自我管理，塑造健全的道德人格，增強文化育人的自覺性，從而提升學校道德教育的水平和效能，促進學校道德教育向人性化、科學化和規(guī)范化的方向發(fā)展，為深化學校制度文化的育人機制提供參考和借鑒。