前言
　　望子成龍，望女成鳳，中國人對孩子學習的關心是舉世聞名的。為孩子報各種價格不菲的課外輔導班，為了孩子上一個好學校而四處求人，甚至舍棄自己的工作為孩子伴讀，借錢也要送孩子出國留學。甚至是，不陪寫作業(yè)，母慈子孝；一陪寫作業(yè)，雞飛狗跳。
　　然而，學習是父母應該關注的全部嗎？父母們的良苦用心，一定會換來孩子的成功與幸福嗎？
　　學習的重要性毋庸置疑。但是，健康與生命等人生*基礎的保障，同樣不容疏忽。
　　低頭發(fā)個朋友圈，孩子不見了；拌了幾句嘴，孩子跳樓了；畢業(yè)論文沒通過，孩子自殺了。這樣的事情盡管是小概率事件，但一旦發(fā)生，就是家庭不可承受之痛。
　　在孩子的成長道路上，不僅需要智力教育，也需要非智力教育。因為學習好不等于未來的成功，世俗的成功也不完全等于幸福。
　　望子成龍，望女成鳳沒錯，但首先要成人，成為一個健康的人。如果成功沒有健康作為基礎，這樣的成功是脆弱的；如果能力沒有正義陪伴，這樣的能力是可怕的。
　　因此，必須讓非智力教育陪伴知識教育，讓家庭教育成為學校教育的必要補充。
　　那么，什么是非智力教育？
　　非智力教育并非是對智力教育的否定，而是對智力教育的補充。接受非智力教育，擁有良好的非智力因素，也會有助于智力教育。
　　本書認為，非智力教育是相對于以學校為實施主體的智力教育而言，以未成年人為主要教育對象，以生命教育、情商教育、逆商教育、財商教育等為教育內(nèi)容，以培養(yǎng)心智健全的人才為目標，*終形成家庭教育與學校教育、社會教育互相支持的局面。
　　那么，非智力教育由誰負責呢？
　　非智力教育主要由父母負責。雖然學校有著教書育人的職責，老師們也都非常負責，但畢竟老師面對的學生很多，且還有學習考試的壓力，因此需要父母來負起非智力教育的主責（并不否認學校應盡的責任）。
　　蒙臺梭利說過：“我們對兒童所做的一切，都會開花結(jié)果。不但影響他的一生，也決定他的一生。”
　　然而，遺憾的是，絕大部分家長，對于非智力教育并不擅長。生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的家長：只關心學習不問其他；對孩子不管不問，認為“樹大自然直”；過分關心包辦一切；過分嚴厲信奉“棍棒之下出孝子”；不切實際地要求孩子，把自己的愿望轉(zhuǎn)嫁到孩子的身上；自己成功了孩子卻問題成堆；認為孩子是自己的，剝奪孩子的獨立性；思想僵化無法與孩子有效溝通。
　　我們經(jīng)常教育孩子，要感謝父母的養(yǎng)育之恩。問題是作為父母，你“育”了嗎？生和養(yǎng)是容易的，育是需要學習的。
　　盧梭認為：“孩子生而為孩子，但父母卻并非生而為父母�！�
　　父母，也是一個需要學習的職業(yè)。
　　做父母，不僅需要關心孩子的學習，更需要關心孩子的成長；不僅需要對子女的愛，更需要足夠的教養(yǎng)和知識。
　　如此，才能讓孩子有能力保護自己，不要還沒來得及綻放，就過早凋零；讓孩子學會與人交往，既讓自己舒服，又讓別人愉悅；讓孩子以平常心面對失敗，低谷中有能力反彈，才能迎來人生的頂峰；讓孩子正確看待金錢，不被金錢綁架，做財富的主人；
　　為人父母，職責在身；
　　為了孩子，請從現(xiàn)在開始學習、關注非智力教育，做合格的父母。