自２００８ 年開始講授學術(shù)英語寫作課程以來，本人發(fā)現(xiàn)適合非英語專業(yè)研究生的學術(shù)英語寫作方面的教材較少，所以一直在考慮編寫一本結(jié)合理論與研究生的寫作需求和實踐的、適合教學的、可操作性強的教材，希望從學生的常見問題和需求出發(fā)，系統(tǒng)講解學術(shù)英語寫作，尤其是學術(shù)英語論文的基本內(nèi)容、過程、規(guī)范、技能、語言，并通過具體翔實的實例、練習和任務提高學生的學術(shù)寫作技能和基本語言能力。
基于上述目的，并結(jié)合多年來在學術(shù)英語寫作課程中的教學經(jīng)驗，本教材終于付梓，希望能夠為研究生提供一些切實的學術(shù)英語寫作方面的指導。本教材有以下特色：
１）有機結(jié)合學術(shù)英語寫作技能、常用構(gòu)式和語言基本功的訓練
本教材根據(jù)學術(shù)論文各部分的特點和在教學中發(fā)現(xiàn)的常見問題，安排各部分的內(nèi)容，將論文結(jié)構(gòu)與學術(shù)英語寫作技能、學術(shù)詞匯、構(gòu)式、語言基本功訓練有機結(jié)合起來。系統(tǒng)、具體地對各部分相關(guān)技能、詞匯、構(gòu)式和語言基本功進行有針對性的訓練，有助于學生理解各種學術(shù)寫作技能對論文寫作的實際意義，并通過練習切實掌握技能、提高語言基本功和學術(shù)詞匯及構(gòu)式的實際運用能力。
２）結(jié)合授課模式設(shè)計教材內(nèi)容，操作性強，練習多
本教材設(shè)定的授課模式是操作性較強的“實例分析—練—講—練”的模式，因此教材
以練習為主，各單元的講述部分主要以項目符號加要點的形式呈現(xiàn)，避免冗長講述和深奧術(shù)語。第二單元至第七單元每單元都先給出論文節(jié)選和任務，教師可通過課堂啟發(fā)、比較等方法引導學生發(fā)現(xiàn)并分析論文各組成部分的結(jié)構(gòu)特點、內(nèi)容要求。后續(xù)技能和語言部分也以練習為主，講述為輔，以期通過練習和練后講評，使學生真正理解和掌握論文寫作中的基本技能，并學會使用恰當?shù)脑~匯、構(gòu)式和搭配。
３）按學生論文寫作過程來安排單元順序
本教材打破了按論文組成部分的順序來安排單元的慣例，按學生的實際寫作過程安
排單元順序，更符合學生的寫作習慣，有利于學生邊學習邊實踐。教師授課時各部分銜接也更自然，便于教學操作。
４）結(jié)合軟件、網(wǎng)絡(luò)資源、語料庫，幫助學生進行數(shù)字時代的學術(shù)英語寫作
本教材利用學術(shù)英語語料庫研究的成果設(shè)計練習，幫助學生了解和掌握論文各部分的常用構(gòu)式。為保證材料真實，并貼近學生論文的寫作需求，各部分練習所用句子大多改編自學術(shù)英語語料庫。本教材還提供了學術(shù)寫作資源鏈接，鼓勵和幫助學生進行自主學習和課下練習，儲備自己的學術(shù)英語寫作語料庫，進行數(shù)字時代的學術(shù)英語寫作。書中所有習題答案可登錄華東理工大學出版社有限公司官網(wǎng)下載：ｈｔｔｐ：／ ／ ｗｗｗ． ｅｃｕｓｔｐｒｅｓｓ． ｃｎ。
在本教材的編寫過程中，本人得到了教研室同仁的大力幫助和支持。吳建偉、王捷、施敏、王琦老師等參與了本教材的編寫，在此謹向他們表示誠摯的感謝！由于編寫倉促，編者水平有限，本教材難免存在錯漏及不當之處，切望各位專家同仁及廣大讀者不吝賜教，予以批評指正。
編　者
２０１９ 年１２ 月