公共科學活動是科學傳播與科學教育的重要組成部分，它是普及科學知識、傳播科學方法和傳遞科學精神的綜合承載形式。公共科學活動設(shè)計是基于特定的理論基礎(chǔ)，按照一定的設(shè)計模式，結(jié)合特定的時代發(fā)展需求，對科學活動環(huán)境、科學活動資源以及科學活動支持服務(wù)進行系統(tǒng)化和規(guī)范化的設(shè)計活動。根據(jù)時代需求構(gòu)建多元化、規(guī)范化、科學化的公共科學活動設(shè)計模式和建設(shè)體系，不僅為科普工作者規(guī)范化、有序化和科學化的組織與實施公共科學活動提供了保障，而且對公眾全面且深入地理解和參與公共科學活動具有潛移默化的影響。
本書總共包括八章，較為系統(tǒng)地概述了公共科學活動設(shè)計理論中的各個方面，同時也反映公共科學活動設(shè)計與實施的各個環(huán)節(jié)。書中概述了公共科學活動的發(fā)展歷史與基本內(nèi)涵，介紹了公共科學活動設(shè)計的理論基礎(chǔ)，包括傳播學、教育學以及非正式學習等，總結(jié)了公共科學活動設(shè)計的基本模式，探討了公共科學活動的境脈設(shè)計和策略設(shè)計，從應(yīng)用層面概述了公共科學活動的資源建設(shè)和組織實施，并且針對公共科學活動的績效評估展開了探討。
科普工作需要與時俱進，新媒體如何應(yīng)用于科普是科普工作者必須面對的問題。為了更好地利用新媒體，此書全面系統(tǒng)地介紹了各種新媒體及其載客需普及工作中的應(yīng)用。
鄭旭東，男，漢族，1980年生，山東臨沂人。2009年畢業(yè)于南京大學，獲博士學位。主要從事教育技術(shù)學、科學教育與科學傳播專業(yè)的教學與研究工作，現(xiàn)為華中師范大學教育信息技術(shù)學院科學教育與科學傳播系主任，副教授，博士生導師。美國中佛羅里達大學教學發(fā)展中心訪問學者（2014-2015），美國韋恩州立大學教育學院訪問學者（2007-2008）。曾多次主持承擔G級和省部級課題，編著、編譯多部著作，發(fā)表文章70余篇。
第一章 公共科學活動概述
第一節(jié) 公共科學活動的歷史演進
第二節(jié) 公共科學活動的概念內(nèi)涵
第三節(jié) 公共科學活動的創(chuàng)新發(fā)展
第二章 公共科學活動設(shè)計的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 科學教育與公共科學活動設(shè)計
第二節(jié) 科學傳播與公共科學活動設(shè)計
第三節(jié) 非正式學習與公共科學活動設(shè)計
第三章 公共科學活動設(shè)計的過程與模式
第一節(jié) 公共科學活動設(shè)計的層次
第二節(jié) 公共科學活動設(shè)計的一般過程
第三節(jié) 公共科學活動中的參與式設(shè)計
第四章 公共科學活動境脈的設(shè)計與構(gòu)建
第一節(jié) 公共科學活動境脈的基本概述
第二節(jié) 公共科學活動的個人境脈設(shè)計
第三節(jié) 公共科學活動的社會文化境脈設(shè)計
第四節(jié) 公共科學活動的物理境脈設(shè)計
第五章 公共科學活動的策略設(shè)計與應(yīng)用
第一節(jié) 探究策略設(shè)計
第二節(jié) 體驗策略設(shè)計
第三節(jié) 交互策略設(shè)計
第六章 公共科學活動的資源設(shè)計與應(yīng)用
第一節(jié) 公共科學活動的課程設(shè)計
第二節(jié) 公共科學活動的媒體選用
第三節(jié) 公共科學活動的資源開發(fā)
第七章 公共科學活動的組織管理
第一節(jié) 公共科學活動的創(chuàng)新推廣
第二節(jié) 公共科學活動的組織管理
第三節(jié) 公共科學活動的支持服務(wù)
第八章 公共科學活動項目的績效評估
第一節(jié) 公共科學活動績效評估的效能
第二節(jié) 公共科學活動績效評估的基本框架
第三節(jié) 公共科學活動績效評估的組織實施
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