本書以40多個國家的約600名漢語學(xué)習(xí)者為研究對象，從學(xué)習(xí)者的個體差異如年齡、性別、國籍、母語所屬語系、家庭背景（是否華裔）、漢語學(xué)習(xí)時長、漢語水平、學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)風(fēng)格等出發(fā)，探討不同學(xué)習(xí)者對漢語教師24項(xiàng)個性要素和74項(xiàng)教學(xué)要素的期待。

從統(tǒng)計結(jié)果看，被調(diào)查者高度期待的十大優(yōu)秀漢語教師個性要素包括：易交流、耐心、思想開放、情緒可控、友好、自信、熱情、真誠、親切、有創(chuàng)造力；十大教學(xué)要素包括：愿意回答學(xué)生問題、知識豐富、不會看不起學(xué)習(xí)不好的學(xué)生、講解清楚易懂、愿意幫助學(xué)生、平等對待學(xué)生、漢語知識豐富、不會放棄學(xué)習(xí)不好的學(xué)生、多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會、熱愛漢語教學(xué)工作。結(jié)合調(diào)查結(jié)果，本書認(rèn)為“優(yōu)秀漢語教師”是熱愛本職工作，跨文化交際能力強(qiáng)，能夠保證信息質(zhì)量和信息順利傳播，具有較高專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)意識、專業(yè)能力和專業(yè)情意，以學(xué)習(xí)者為中心，重視個體差異的漢語國際教育工作者。