從出生到讀完小學(xué)6年級，是孩子人格、智力、行為方式等形成的關(guān)鍵時期。倘若父母能在此時給予正確的指引和培養(yǎng)，孩子的能力和素質(zhì)都能得到迅速提升，為今后的成長打好基礎(chǔ)；反之，若錯過了這個關(guān)鍵期，即便花費(fèi)數(shù)倍的努力也難以彌補(bǔ)。
很多家長只知道其重要性，卻不諳教養(yǎng)之道。雖然用心良苦、付出頗多，結(jié)果卻與初衷大相徑庭。根本原因，就在于沒有真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心。教育是一門“動心”的藝術(shù)，孩子的所思所想，其實(shí)早就體現(xiàn)在他的語言和行動中了，父母若不學(xué)點(diǎn)兒童教育心理學(xué)，就無法解決面對的教育難題。
本書有場景再現(xiàn)，有科學(xué)分析，能幫家長輕松解讀孩子的心理狀態(tài)，合理疏導(dǎo)孩子的情緒，找出問題的實(shí)質(zhì)，找到解決辦法，讓孩子在家長的陪伴和教導(dǎo)下一步步走向優(yōu)秀。
從出生到讀完小學(xué)6 年級，是孩子人格、品質(zhì)、行為方式形成的關(guān)鍵時期。這一時期，孩子可塑性非常強(qiáng)，如果給他的大腦中輸入樂觀、勇敢、有禮貌、知識無價、人生美好等關(guān)鍵詞，那么這些優(yōu)良品質(zhì)與思想就將伴隨孩子的一生，令其受益終生；而如果此時將狹隘、自私、懶惰、學(xué)習(xí)很苦、社會黑暗等關(guān)鍵詞輸入孩子的大腦，那么這些不良的品質(zhì)與思想以后就很難改變，很可能會伴隨孩子的一生。
媽媽這個角色，在孩子的成長過程中至關(guān)重要，在某種意義上甚至決定著孩子的前途和命運(yùn)。媽媽是孩子的第一任老師，從孩子出生開始，她的一舉一動帶給孩子的都是最直觀、最有效的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。媽媽錯誤的教育方式，往往會使孩子誤入歧途，而媽媽正確的言傳身教，則可以讓孩子功成名就。從這個意義上說，每個媽媽都應(yīng)該是教育家，要有愛和洞察力，還要能夠透徹認(rèn)識自己，完善自己的育兒知識和教養(yǎng)方式，為孩子提供一個適宜的成長環(huán)境。
隨著社會競爭的日趨激烈，每位媽媽都希望自己是最好的媽媽，能夠教出最優(yōu)秀的孩子。但遺憾的是，不少媽媽對如何教育孩子感到力不從心。有的媽媽，她們想當(dāng)然地按照自己的想法“教育”孩子，最后卻發(fā)現(xiàn)孩子越來越難教，越來越不“聽話”，于是，她們的“教育”方法就“升級”了—— 呵斥孩子，甚至是打罵孩子，結(jié)果可想而知；有的媽媽不惜血本把孩子送進(jìn)各種名氣很大的“輔導(dǎo)班”“藝術(shù)班”，并且花重金把孩子送到一流的幼兒園、一流的學(xué)校，希望孩子樣樣都好，可到頭來孩子特長、才藝、學(xué)習(xí)成績卻沒有一樣突出，甚至還產(chǎn)生抵觸心理，變得越來越叛逆。
為什么媽媽們用心良苦、付出頗多，教育的結(jié)果卻與初衷背道而馳呢？究其原因，就在于她們沒有真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心。教育實(shí)際上就是一門“動心”的藝術(shù)，媽媽們應(yīng)該懂得一些教育孩子的心理學(xué)。
本書旨在幫助媽媽了解最基本的教育學(xué)、心理學(xué)知識，掌握科學(xué)的教育方法、技巧，用心理學(xué)的規(guī)律去雕琢孩子，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的孩子。全書針對孩子的心理需求、人際交往、自控能力、思維能力、自立能力等各個方面可能存在的問題，揭開孩子問題背后的心理真相，為家長提供教育孩子時切實(shí)可行的操作方法，幫助媽媽們避開教育中的暗礁。
每個孩子都是珍貴的存在，每個孩子都可能成為天才，衷心祝愿每一位媽媽都能做有智慧、懂教育的好媽媽，每一個孩子都能受到最好的教育，都能健康、快樂地成長。
序 章 關(guān)鍵期順了，一輩子就好了—— 0 ～ 13 歲，教育陪伴要多用“心”
敏感期決定孩子的一生
孩子迷茫，你知道嗎
掌握技巧，讓孩子安全度過逆反期
幫助孩子安全度過青春期
“我都是為了孩子好”是謬論
賞識——激發(fā)潛能的武器
珍惜孩子的每一次成功
給孩子一個可以打破的碗
創(chuàng)造條件，讓孩子獨(dú)立
第1 章 “雕塑”孩子有技巧—— 好媽媽要懂點(diǎn)行為心理學(xué)
教孩子用語言代替哭泣
吃手也是孩子的成長任務(wù)
孩子的暴力行為從何而來
你的孩子能管住自己嗎
“人來瘋”寶寶心里在想啥
孩子總是欺負(fù)同學(xué)怎么辦
如何應(yīng)對孩子的“多動癥”
為什么孩子犯了錯誤總是狡辯
孩子遇到困難只會哭鼻子怎么辦
孩子任性其實(shí)源自一種心理需求
讓孩子嘗嘗“自作自受”的后果
對孩子罵人要具體問題具體分析
孩子有自慰行為時應(yīng)怎么辦
第2 章 為孩子的情緒解套—— 好媽媽要懂點(diǎn)情緒心理學(xué)
認(rèn)識依戀，滿足孩子愛的需求
不要擅自剝奪孩子應(yīng)得的母愛
別讓孩子患上“肌膚饑餓癥”
正確看待孩子的“認(rèn)生”
歸屬感是孩子最早的安全感
缺愛的孩子易患“心理性矮小癥”
理解孩子，小孩也會“心累”
壞情緒，不疏導(dǎo)就可能會“決堤”
羅森塔爾效應(yīng)：給孩子積極的心理暗示
要好勝，也要輸?shù)闷?/p>
鼓勵孩子向失敗學(xué)習(xí)
出于同情的獎勵傷害更大
給孩子一個專屬的宣泄空間
讓孩子遠(yuǎn)離恐懼
謹(jǐn)防兒童抑郁癥
兒童沉默不語也是病
感覺統(tǒng)合失調(diào)癥：都市兒童的流行病
孤獨(dú)癥要正確判斷、科學(xué)對待
懷疑癖是源自不自信
對兒童強(qiáng)迫癥要科學(xué)治療
對不正常的占有欲要及時糾正
第3 章 給落伍的交流方式升升級—— 好媽媽要懂點(diǎn)溝通心理學(xué)
要時刻保護(hù)好孩子的自尊心
別跟“別人家孩子”比
愛問沒有錯，回答有技巧
80/20 ：對話的黃金法則
做孩子最忠實(shí)的傾聽者
南風(fēng)效應(yīng)：溫暖的溝通法最得孩子心
教育不粗暴，說服有技巧
超限效應(yīng)：說教切忌嘮嘮叨叨
讓孩子理解你，而不是服從你
蹲下來，從孩子的角度看世界
正確歸因，讓孩子認(rèn)清事實(shí)
發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)才是有效的激勵
用表揚(yáng)“刺激”孩子主動反省
批評不可少，但絕不能多
批評不是挖苦，別拿諷刺來傷害孩子
不要因?yàn)殄e誤而全盤否定孩子
嚴(yán)格不是粗暴的遮羞布
別讓愛被條件綁架
第4 章 教育要兼顧孩子的個性氣質(zhì)—— 好媽媽要懂點(diǎn)個性心理學(xué)
孩子氣質(zhì)越早了解越好
氣質(zhì)沒有好壞之分
訓(xùn)練膽汁質(zhì)兒童的情緒控制力
讓抑郁質(zhì)兒童走出自己的小世界
擺脫固執(zhí)的慣性，讓黏液質(zhì)孩子學(xué)會變通
讓多血質(zhì)孩子學(xué)會按計劃踏踏實(shí)實(shí)做事
按天性生長，更容易長成大樹
讓領(lǐng)袖型孩子雷厲風(fēng)行又不目中無人
多聽聽和平型孩子的心聲
教完美型孩子玩就要玩得酣暢淋漓
讓助人型孩子認(rèn)識到自身的價值
讓成就型孩子正確理解成功的含義
讓浪漫型孩子好好享受每一天
給思考型孩子思考的空間，并鼓勵及時行動
讓懷疑型孩子保持冷靜，學(xué)會相信他人
培養(yǎng)活躍型孩子的專注力和責(zé)任感 /
第5 章 一切認(rèn)知皆有規(guī)律—— 好媽媽要懂點(diǎn)學(xué)習(xí)心理學(xué)
孩子怎么記不住老師的話
學(xué)習(xí)語言，從重復(fù)和模仿開始
孩子可能走進(jìn)的語言誤區(qū)：外延過度和外延不足
智力發(fā)展有規(guī)律，避免“填鴨式開發(fā)”
孩子可能理解不了你的“正話反說”
別在學(xué)習(xí)上給孩子施高壓
聰明的媽媽要“無為而治”
正確理解孩子的故意“考砸”
讓孩子沒有負(fù)擔(dān)地質(zhì)疑老師
不喜歡讀書的孩子背后往往是厭書的父母
讓孩子嘗到堅持收獲的果實(shí)
智商與天才沒有必然關(guān)系
比“網(wǎng)癮”還可怕的“考試癮”
第6 章 孩子終究要成為“社會人”—— 好媽媽要懂點(diǎn)社會心理學(xué)
同齡人才是孩子最好的朋友
讓孩子在游戲中充分感受社會
世界“不公平”，心情要平靜
與老師常溝通，聯(lián)手教出好孩子
獨(dú)立意識從娃娃抓起
給予寬嚴(yán)適當(dāng)?shù)母笎?/p>
給孩子打一劑不完美的預(yù)防針
母愛是為了分離的愛
讓孩子盡早了解一些社會規(guī)則
溺愛是孩子走向社會的絆腳石
封閉的愛會封住孩子的路
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