第一章 活——以學定教，順學而導

1.創(chuàng)設情境給“活”搭建平臺

2.科學評價給“活”注入動力

3.不斷點燃激“活”學生潛能

4.追本求源激“活”學生思維

第二章 情——以情激情，情動辭發(fā)

1. 生本課堂，心中涌“情”

2. 以愛為本，以情換“情”

3. 借助教材，以文生“情”

4. 情境鋪墊，以境燃“情”

第三章 實——抓根固本，扎實厚實

1.教師素質(zhì)要豐實

2.課堂訓練要扎實

3.教學手段要務實

4.自主實踐要落實

第四章 明——由表及里，追本求源

1.懂理知法 做個明師

2.吃透課標 明確方向

3.聚焦二問 課堂轉(zhuǎn)型

第五章 廣——舉一反三，遷移拓展

1.走進社會生活，讓學習落地生根

2.建設多彩課堂，發(fā)展學生特長

第六章 文——尋找個性，形成品牌

1.正視課堂文化問題

2.了解課堂文化內(nèi)涵

3.理解課堂文化功能

4.掌握課堂文化內(nèi)容

5.尋找課堂文化策略

第七章 習——培養(yǎng)習慣，終生受益

1. 六種方法養(yǎng)成積累習慣

2. 三方結合養(yǎng)成預習習慣

3. 強化訓練養(yǎng)成聽課習慣

第八章 趣——興趣引航，享受課堂

1. 利用多元智能理論激趣

2. 借助活動激發(fā)學習興趣

4. 依托課堂激發(fā)學習興趣

第九章 法——授人以漁，貴在得法

1.“單元四段式”授課法

2. 課堂教學“456”教學法

3. 新“五段式”授課法

第十章 創(chuàng)——沖破慣性，嘗試創(chuàng)新

1. 發(fā)揮主體作用培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)

2. 嘗試—質(zhì)疑—實踐—創(chuàng)新

3. 課堂教學如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力