科學發(fā)展的特點之一是研究內(nèi)容不斷由簡單粗略變?yōu)閺碗s精細，具體表現(xiàn)為各學科范圍和內(nèi)容不斷細分、擴展和延伸。漸漸地，各學科擴展延伸部分將產(chǎn)生交叉與融合，而在交叉與融合地帶，新的邊緣學科就會應運而生。新邊緣學科建構的條件是：（1）社會實踐迫切需要新的邊緣學科，為其建構提供了強大的內(nèi)在動力；（2）兩門及兩門以上學科產(chǎn)生廣泛的交叉與融合；（3）新邊緣學科研究已經(jīng)積累了相當豐富的研究成果，理論概括時機已經(jīng)成熟。
　　學者們主要通過內(nèi)外兩個標準來衡量一門學科的發(fā)展狀況，其中，內(nèi)在標準由學科的研究對象、研究方法和理論體系等構成；外在標準由學科教育、學術研究組織和學術期刊等構成。歐陽忠明（2011）將學科的自立標準分為學科水平維度和學科發(fā)展維度，并根據(jù)學科的內(nèi)外標準的發(fā)展水平將學科發(fā)展分為萌芽期、發(fā)展期與成熟期三個階段。其中，萌芽期只是明確了研究對象，且剛剛出現(xiàn)早期研究者與專業(yè)教育；而發(fā)展期具有多元的研究方法，形成一定的理論框架，專業(yè)教育盛行，學術共同體開始出現(xiàn)；而成熟期則具有了獨特的研究對象、系統(tǒng)科學的研究方法和完善的理論體系，專業(yè)教育得到普及，學術共同體壯大①。
　　臨床運動心理學（Clinical Sport Psychology）是由臨床心理學與運動心理學交叉、融合而形成的一門新興心理學分支學科，于二十世紀八十年代萌芽于美國，本世紀初迅速發(fā)展，已經(jīng)積累了相當豐富的研究成果，正在向其它國家擴展，逐步走向成熟，具備了學科理論體系建構的基本條件。
　　1.1 研究背景
　　1.1.1 臨床心理學的誕生及發(fā)展
　　臨床心理學是提供心理學知識，并運用心理學知識去理解和促進人們的心理健康、身體健康和社會適應的一門學科②。臨床心理學已經(jīng)有一百多年的歷史，發(fā)展相當成熟。Lightner Witmer于1896年在賓夕法尼亞州開設了第一個心理診所，1907年創(chuàng)辦了第一份專業(yè)期刊《心理學臨床》（The Psychological Clinic），提出了臨床心理學的概念，開設了臨床心理學課程，創(chuàng)立了臨床心理學。1919年，美國心理協(xié)會（APA）設立了臨床心理學分會。1931年，該分會成立了訓練標準委員會。1936年，Louttit出版了第一本臨床心理學課本。1937年，臨床心理學權威雜志《咨詢心理學雜志》（后更名為《咨詢與臨床心理學雜志》）創(chuàng)刊，臨床心理學作為一個職業(yè)真正成長起來。1947年，美國建立了臨床心理工作執(zhí)業(yè)資格認證制度。1949年，Boulder會議確立了臨床心理學家的“科學家——實踐家”訓練模式。1953年，APA頒布了《倫理規(guī)范》，為臨床心理學工作者制定了職業(yè)道德準則，進一步規(guī)范了臨床心理學①。1995年APA循證心理治療誕生，制定了實證心理治療有效性的標準，后來進行了修訂，最終于2005年形成更加完善和成熟的心理治療有效性實證支持標準②。
　　臨床心理學早期關注的是兒童學習和教育領域的問題。隨著第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，臨床運動心理學開始關注軍人的心理評估創(chuàng)傷治療，以及戰(zhàn)爭對普通公民造成的壓力與戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的處理。1963年后，美國開始大力發(fā)展功能全面的社區(qū)心理衛(wèi)生服務，臨床心理學也因此開始關注大眾心理健康問題，其研究與服務的對象.范圍、內(nèi)容不斷擴大，至今幾乎涵蓋了所有的職業(yè)領域。
　　現(xiàn)代競技運動的競爭日益加劇，使教練員、運動員面臨越來越大的壓力，對運動員的競賽表現(xiàn)、身心健康和正常生活產(chǎn)生了種種不利影響，一些教練員、運動員因此產(chǎn)生了各種各樣的心理問題與疾病，需要心理咨詢與治療。運動者的心理健康問題引起了臨床心理學界的高度關注，許多獲得臨床心理學博士學位的學者自覺向運動心理學靠攏，開始從事對運動人群的研究、咨詢與治療。