前言 
第一部分 兒童心理咨詢 
第1章　兒童心理咨詢的目標　/ 2 
第一級目標——基本目標　/ 3 
第二級目標——父母的目標　/ 4 
第三級目標——心理咨詢師制定的目標　/ 4 
第四級目標——兒童的目標　/ 4 
第2章　兒童與心理咨詢師的關系　/ 8 
兒童與咨詢師的關系所具有的特質(zhì)（以及這些特質(zhì)對父母與咨詢師關系的影響）　/ 9 
移情　/ 17 
第3章　兒童心理咨詢的倫理考量　/ 20 
建立咨詢關系　/ 21 
維持咨詢關系　/ 23 
結(jié)束咨詢關系　/ 26 
第4章　兒童心理咨詢師所需的特質(zhì)　/ 29 
兒童心理咨詢師必須具備的特質(zhì)　/ 30 
第二部分 實踐的理論框架 
第5章　兒童心理咨詢的歷史背景和當代觀點　/ 36 
1880～1940年——早期先驅(qū)提出基本理念　/ 37 
1920～1975年——涌現(xiàn)出多種兒童心理發(fā)展理論　/ 43 
1940～1980年——人本主義和存在主義治療的發(fā)展　/ 46 
1950年至今——行為治療的發(fā)展　/ 51 
1960年至今——認知行為治療的發(fā)展　/ 51 
1980 年至今——提出了更多有關兒童心理治療的新觀點　/ 53 
兒童心理治療是否有首選的方法　/ 57 
第6章　兒童心理治療的過程　/ 61 
最初的評估階段　/ 61 
兒童心理治療　/ 65 
治療結(jié)果的回顧　/ 70 
第7章　兒童發(fā)生治療性變化的內(nèi)部過程　/ 73 
案例研究——背景資料　/ 75 
第8章　有序計劃整合式兒童心理咨詢模式　/ 83 
兒童在咨詢中發(fā)生改變的過程　/ 84 
整合治療中系統(tǒng)性方法的優(yōu)勢　/ 86 
SPICC模式　/ 87 
SPICC模式如何整合多種治療方法　/ 89 
第9章　家庭治療背景下的兒童心理治療　/ 97 
個體治療與家庭治療的比較　/ 98 
個體治療與家庭治療的整合　/ 99 
將個體和亞團體咨詢整合到家庭治療中　/ 108 
第10章　兒童團體咨詢　/ 116 
兒童團體咨詢的優(yōu)勢　/ 117 
兒童團體咨詢的局限　/ 118 
兒童團體咨詢的類型　/ 118 
實施團體咨詢的準備　/ 120 
設計團體活動　/ 122 
第三部分 兒童心理咨詢技巧 
第11章　觀察　/ 127 
觀察整體外貌　/ 128 
觀察行為　/ 128 
觀察兒童的情緒或情感　/ 129 
觀察智力功能和思維過程　/ 129 
觀察言語　/ 130 
觀察動作技能　/ 130 
觀察游戲　/ 130 
觀察兒童與咨詢師的關系　/ 131 
第12章　積極傾聽　/ 133 
配合身體語言　/ 134 
利用最小應答　/ 134 
利用反應技巧　/ 135 
使用總結(jié)　/ 141 
第13章　幫助兒童講述他們的故事并觸及強烈的情感　/ 143 
利用觀察和積極傾聽技巧　/ 144 
利用提問　/ 144 
利用陳述　/ 149 
利用道具　/ 151 
第14章　處理阻抗和移情　/ 155 
處理阻抗　/ 155 
處理的需要　/ 159 
處理移情　/ 162 
第15章　處理自我概念和損己信念　/ 165 
自我概念　/ 166 
損己信念　/ 167 
第16章　積極促進改變　/ 173 
思考取舍和選擇　/ 173 
探索改變的決定　/ 179 
練習和嘗試新行為　/ 184 
第17章　心理咨詢的結(jié)束　/ 187 
第18章　兒童團體咨詢技巧　/ 191 
帶領機制　/ 191 
兒童團體咨詢的技巧　/ 195 
第四部分 游戲治療——道具和活動的使用 
第19章　游戲治療室　/ 202 
家具、裝備、玩具和材料　/ 205 
第20章　兒童游戲治療的循證基礎　/ 209 
醫(yī)院環(huán)境　/ 210 
支持有創(chuàng)傷經(jīng)歷的兒童　/ 211 
情緒的表達和管理　/ 212 
行為　/ 213 
兒童–咨詢師關系　/ 214 
第21章　選擇適宜的道具或活動　/ 216 
適用于不同年齡組的道具和活動　/ 216 
適用于不同情境的道具和活動　/ 217 
適用于不同預期目標的道具和活動　/ 218 
道具和活動的屬性　/ 224 
總結(jié)　/ 225 
第22章　模型動物的使用　/ 227 
所需的材料　/ 227 
使用模型動物的目標　/ 228 
如何使用模型動物　/ 229 
使用模型動物所需的咨詢技巧　/ 233 
道具的適用性　/ 234 
第23章　沙盤游戲　/ 236 
所需的設施和材料　/ 236 
使用沙盤游戲的目標　/ 238 
如何使用沙盤　/ 239 
使用沙盤的咨詢技巧　/ 241 
沙盤游戲的適用性　/ 245 
第24章　黏土治療　/ 247 
所需的材料　/ 248 
使用黏土的目標　/ 249 
如何使用黏土　/ 250 
黏土的適用性　/ 255 
第25章　繪畫、彩繪、拼貼畫和建筑模型　/ 257 
所需的材料　/ 260 
使用繪畫和彩繪的目標　/ 263 
如何進行繪畫和彩繪　/ 263 
拼貼畫　/ 268 
建筑或雕塑游戲　/ 268 
繪畫、彩繪、拼貼畫和建筑游戲的適用性　/ 269 
第26章　想象之旅　/ 271 
進行想象之旅的目標　/ 272 
所需的材料　/ 273 
如何引導兒童進行想象之旅　/ 274 
分析兒童的畫作和旅程　/ 277 
想象之旅的適用性　/ 277 
第27章　書和故事　/ 280 
故事書在兒童心理咨詢中的應用　/ 280 
編故事　/ 281 
基于教育目的的書籍　/ 281 
使用書和故事的目標　/ 282 
如何使用書和故事　/ 284 
書和故事的適用性　/ 286 
第28章　玩偶和毛絨玩具　/ 288 
使用玩偶和毛絨玩具的目標　/ 289 
所需的材料　/ 291 
玩偶和毛絨玩具的適用性　/ 295 
第29章　假裝游戲　/ 297 
進行假裝游戲的目標　/ 298 
所需的材料和設備　/ 299 
如何利用假裝游戲