本書“素質(zhì)教育篇”更多的是對素質(zhì)教育概念的解讀；“教育思想篇”傾向于對作者自己教育教學行為的詮釋；“教育教學篇”大多為教學方法的收集和改良；“教師培養(yǎng)篇”主要是作者自己名師工作室研修方案的設(shè)計；“課題研究篇”多為課題研究概貌的呈現(xiàn)；“研究性學習篇”基本上是課外科技活動的展示。