干部教育培訓事關黨和國家發(fā)展大局，是一項崇高而光榮的事業(yè)。本書從干部培訓的定位和意義出發(fā)，提出干部培訓的本質是度量衡三個維度能力的提升的理論。在此基礎上總結干部培訓的模式、方法，并針對傳統(tǒng)干部培訓方法的不足，開創(chuàng)性地提出4種11的的培訓方法。本書的*后，選取清華大學在干部培訓方面所作的4個方面的理論研究，供讀者參考借鑒。
本書從干部培訓的定位和意義出發(fā)，提出干部培訓的本質是度量衡三個維度能力的提升的理論。在此基礎上總結干部培訓的模式、方法，并針對傳統(tǒng)干部培訓方法的不足，開創(chuàng)性地提出4種11的的培訓方法。
中國特色的政治體制和經濟發(fā)展階段，對領導干部政治素養(yǎng)和工作能力有著特殊要求，領導干部不能像西方公務員一樣，僅僅滿足崗位的基本要求，還有發(fā)現問題、解決問題、把握政策和動員執(zhí)行的任務。這些任務和要求歸結起來就是：領導干部應該具有在政治統(tǒng)領下的全維度領導能力。全維度領導能力不是簡單的知識和經驗，而是基于信仰和行動相結合的綜合能力，因此提升起來就不是那么簡單和直接。
傳統(tǒng)的干部教育培訓多采用專題講座式、案例教學式、結構化研討式和行動學習式等方法展開，但有時也往往是為了培訓而培訓，為了講課而講課，忽視了時效性和實用性，忽視了干部個人、組織和社會的根本需求，沒有起到度量衡能力提升的效果。清華大學公共管理學院干部教育培訓中心多年的實踐證明，日趨復雜的社會形勢面前，單一、單向的培訓方法已無法跟上時代發(fā)展的步伐。所以，本書在整合、優(yōu)化傳統(tǒng)培訓方法的基礎上，開創(chuàng)性地提出了4種1 1的培訓方法，分別從理論和實踐、個人和集體、個案和綜合、局部和整體等原本對立與矛盾的方面辯證地提出實現干部全維度能力的提升、滿足社會、組織和個人三方的要求、實現培訓效果的最佳化的培訓方法。
本書共分為五個部分，分別為干部培訓的定位和目標、干部培訓的維度分析、干部培訓的方法分類、干部培訓的方法創(chuàng)新和清華大學干部培訓理論研究。通過這五個部分，我們可以從干部培訓的出發(fā)點入手，深入了解干部培訓的規(guī)律和需求，通過對干部培訓方法的分類分析，明確現有方法和目標之間的不足，從而提出新的創(chuàng)新型培訓方法。這些干部培訓方法并非一成不變的，而是可以相互組合使用，以便更大程度符合干部培訓的實際需要。
楊楠，浙江清華長三角研究院人才培訓部部長，清華大學公共管理學院干部教育研究中心常務副主任。從事教育培訓及研究工作十余年，多次參與設計執(zhí)行中組部、科技部等國家部委，北京市、上海市、浙江省等省市自治區(qū)，中國工商銀行、東方航空集團等大型國企、民企及哈佛大學、麻省理工等國際院校培訓項目。 長期深耕于干部教育培訓、行動學習本土化、思維模式進化、跨界創(chuàng)新等領域研究，多次獲中組部、清華大學課題研究、教學成果等獎項。
引言創(chuàng)新培訓方法推動干部能力全維度提升.... 1
一、干部培訓的定位和目標.... 6
1. 干部培訓的定位.... 6
2. 干部培訓的目標.... 7
3. 干部培訓三個層次的需求.... 14
二、干部培訓的維度分析.... 30
1. 度：發(fā)現問題和解決問題的能力.... 30
2. 量：跨界合作和協(xié)同治理的能力.... 30
3. 衡：政策執(zhí)行和組織動員的能力.... 31
4. 三個維度的關系.... 32
三、干部培訓的方法分類.... 46
1. 干部培訓的五種模式.... 46
2.干部培訓的常見方法.... 56
3. 當前干部培訓方法存在的不足.... 58
四、干部培訓的方法創(chuàng)新.... 62
1. 研究型培訓 行動學習.... 62
2. 個人反思 集體智慧.... 70
3. 信息技術 案例學習.... 78
4. 碎片化知識 結構化思維.... 82
5. 行動學習本土化實踐探索.... 87
五、清華大學干部培訓理論和實踐.... 101
1. 領導干部培訓中顯性目標和隱性目標的設計以首都特大型城市治理問題高級研修班為例 101
2. 全國干部教育培訓高�；亟ㄔO研究....
107
3. 公共管理課程體系建設和創(chuàng)新研究....
123
4. 清華遠程繼續(xù)教育創(chuàng)新研究基于線上學習與線下學習的融合.... 142
參考文獻.... 163
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