聯(lián)合畢業(yè)設計已走過了五年的歷程，前后參與的各方都付出了極大的熱情和辛勞，教學理念日趨成熟，教學過程日益完善，教學水平逐年提高，校企交流持續(xù)深入，學生熱情不斷高漲。在這種良性循環(huán)下，我們的6 1聯(lián)合畢業(yè)設計對于教學的改革和企業(yè)的創(chuàng)新都起到了積極的推動作用。
　　既然是把聯(lián)合畢業(yè)設計作為城鄉(xiāng)規(guī)劃教學改革的切入點，我們多年來一直在思考，如何結合城市建設發(fā)展的需要，提升規(guī)劃人才的知識結構和工作能力，在思考方式、工作方式、表達方式和專業(yè)協(xié)同等方面進行了探索和實踐。回首五年來的教學過程，我們主要在跨和趣方面形成了自己的教學特色。
　　所謂跨體現(xiàn)在三個方面：一、跨地域。參與的高校包括南部的廣州大學、西部的西南交通大學和昆明理工大學、中部的南昌大學、東部的廈門大學、北部的哈爾濱工業(yè)大學，基本覆蓋了東西南北中五大區(qū)域。這種不同地域背景下的規(guī)劃教學交流對于師生視野的拓展起到了積極的作用。二、跨校企。廣東省城鄉(xiāng)規(guī)劃設計研究院對該活動在人員、經(jīng)費和課題方面都給予了全方位的支持，使學生能在*后一個大作業(yè)中得到規(guī)劃設計單位技術人員的技術指導，從而直接了解設計單位的工作方式，教師也能夠進一步了解企業(yè)對人才的需求。三、跨專業(yè)。當今的城市建設對規(guī)劃成果在廣度和深度上都提出了更高的要求，多專業(yè)的協(xié)同已成為規(guī)劃行業(yè)的一個特點。因此，在各校教學小組的成員構成中，我們要求各校盡可能以規(guī)劃專業(yè)為主，安排少數(shù)建筑學、風景園林專業(yè)的學生共同完成課題。這種專業(yè)上的互補使得作業(yè)的完整性和深度都有了明顯的提升。
　　這三跨拓展了師生的視野，促進了校際交流，結合了工作實踐，強化了協(xié)作精神，從而彌補了教學過程中的短板，提高了畢業(yè)設計的教學水平。
　　城鄉(xiāng)規(guī)劃工作是建立在深入的科學分析和嚴謹?shù)耐茖Щ�礎上的，但一些刻板的工作方法和單向的思維方式也往往束縛了我們的思想。我們探討在嚴謹?shù)慕虒W過程中采用輕松的教學過程，把趣味性融入教學過程中。我們嘗試用其他的藝術形式來解讀對規(guī)劃的認知和對構思的表達，盡管對工科生而言是一種挑戰(zhàn)。為使學生更加關注人的生活狀態(tài)，我們要求匯報時采用小品表演的方式，在服裝、道具、語言上要與角色相匹配，情節(jié)編排上要與居民生活相對應，這樣會促使學生更深入地觀察；對于城市空間的認知，要求采用視頻的手法匯報，學生要通過電影語言中的蒙太奇、配樂、旁白、色調(diào)等來表達對場地的認知，以擺脫片面地依靠圖片陳列，而更多地感受城市的氛圍；在規(guī)劃理念表達的環(huán)節(jié)，要求輔助裝置藝術的手法來進行闡述，從而在抽象造型與城市空間中尋找結合點；對匯報的點評部分，加入了學生點評，要求學生以居民代表、政府管理部門和專家的身份進行點評，訓練學生能站在不同的立場來思考問題。
　　這當中借鑒了戲劇表演、電影、裝置藝術的表現(xiàn)形式，訓練了學生的多向思維，適合年輕人的特點，教學過程生動有趣。