改革開放30年來，我國的職業(yè)教育得到了迅速發(fā)展，其規(guī)模之大、速度之快、成效之顯著都是歷史上不可比擬的。特別是進入21世紀，為了適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對技能型人才的需求，2002-2005年國家連續(xù)召開了三次全國職教工作會議，并出臺了《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《教育部等七部門關(guān)于進一步加強職業(yè)教育改革與發(fā)展的若干意見》，我國的職業(yè)教育迎來了新的發(fā)展和機遇。
當前，我國的職業(yè)教育正在經(jīng)歷由數(shù)量擴張向以質(zhì)量提高為主的轉(zhuǎn)變。深化教學改革，提高教學質(zhì)量，增強職業(yè)教育的吸引力，促進職業(yè)教育健康持續(xù)的發(fā)展，是廣大職教工作者的歷史使命。課程和教材改革是職業(yè)教育教學改革中的關(guān)鍵與核心。為了貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針，2005年底我們向全國教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室申報了“以就業(yè)為導向職業(yè)教育課程和教材改革的研究與實踐”課題，經(jīng)全國教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組批準，本課題被列為“全國教育科學‘十五’規(guī)劃重點課題”。
為了搞好課題研究，課題組會同教育部職成教司對中等職業(yè)教育的教學現(xiàn)狀進行了全國性的大規(guī)模調(diào)查，為課題研究提供了堅實的基礎(chǔ)和實踐依據(jù)；參與了教育部職成教司相關(guān)文件的起草研究以及課程教學大綱和專業(yè)教學指導方案的修訂工作；對教學改革中的若干重大問題進行了專題研究；發(fā)動教研機構(gòu)、職業(yè)學校、行業(yè)企業(yè)及教學工作委員會的課程和專業(yè)教學研究會人員進行了分專題的研究，等等。
職業(yè)教育的科研和教學研究成果是推動職業(yè)教育改革和發(fā)展的理論武器，是繁榮職業(yè)教育理論的必要手段，是產(chǎn)生職業(yè)教育新觀念的重要方式，是促進職業(yè)教育實行科學決策、進行理性實踐的重要基礎(chǔ)和依據(jù)。“以就業(yè)為導向職業(yè)教育課程和教材改革的研究與實踐”課題研究成果既有理論的探討，又有改革的實踐；既有思想性和學術(shù)性，又有實用性和創(chuàng)新性；既有實實在在的課程和教材的研究成果，又有一定的推廣價值，在新一輪教學改革中發(fā)揮了積極作用。
全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題“以就業(yè)為導向職業(yè)教育課程和教材改革的研究與實踐”研究成果匯編分上下兩冊出版。