在英國(guó)開(kāi)辦華德福學(xué)校之前，魯?shù)婪?middot;斯坦納博士曾于1924年8月，用幾天的時(shí)間，為老師們做了一系列的演講。我們將這個(gè)講座整理匯編成一本書(shū)，即《童年的王國(guó)》。本書(shū)內(nèi)容涉獵非常廣泛，主要包括了兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律、教育的本質(zhì)、老師的德行品質(zhì)是影響兒童的關(guān)鍵因素等。在《童年的王國(guó)》一書(shū)中，對(duì)關(guān)注兒童身、心、靈整體發(fā)展的華德福教育體系也做了一些介紹。
一、世界經(jīng)典教育法系列叢書(shū)精選了斯賓塞、斯特娜、亨利·亞當(dāng)斯、塞德茲、斯坦納等西方著名教育大師的經(jīng)典著作，包括《斯賓塞的快樂(lè)教育》《斯特娜的自然教育法》《亨利·亞當(dāng)斯的教育》《俗物與天才》《童年的王國(guó)》，是父母和老師不可不讀的經(jīng)典教育作品。
二、人智學(xué)創(chuàng)始人的教育理念精髓！斯坦納博士談華德福教育兒童觀！
三、教育不應(yīng)是一成不變的固定模式，因人而異才能讓孩子健康成長(zhǎng)。
四、深入揭示兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，注重兒童身體和心靈整體健康和諧發(fā)展，用科學(xué)和愛(ài)教養(yǎng)孩子。
魯?shù)婪?middot;斯坦納（Rudolf Steiner，18611925），奧地利社會(huì)改革家、藝術(shù)家、教育家。他是人智學(xué)的創(chuàng)始人，用人的本性、心靈感覺(jué)和獨(dú)立于感官的純思維與理論解釋生活，并以此理論為基礎(chǔ)，創(chuàng)立了華德福教育。
第1講（1924年8月12日） // 001
必要的改革階段 // 004
新式教育的基礎(chǔ) // 006
了解人類(lèi)的整體性 // 009
人類(lèi)的靈魂與身體 // 011
兒童對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性 // 017
給兒童靈性之乳 // 019
第2講（1924年8月13日） // 023
兒童身體的變化 // 025
兒童是全然的感知器官 // 028
注重生活中細(xì)節(jié)的觀察 // 031
兒童的玩具與想象力 // 033
圖片式的教學(xué) // 034
音語(yǔ)舞式的教學(xué) // 037
適于人類(lèi)學(xué)習(xí)的學(xué)校 // 039
更好地表達(dá)自己 // 045
做真、善、美的代言人 // 047
第3講（1924年8月14日） // 051
換牙期到青春期的教育原則 // 054
地球與植物是不可分割的 // 057
向兒童介紹動(dòng)物的世界 // 060
巧妙地利用動(dòng)物的特性 // 062
與歷史有關(guān)的教學(xué) // 069
老師應(yīng)該注意的事宜 // 070
第4講（1924年8月15日） // 075
先點(diǎn)亮自己的靈魂 // 077
用故事喚醒兒童的某些感受 // 079
樹(shù)立絕對(duì)的權(quán)威 // 082
了解每一個(gè)孩子 // 085
培養(yǎng)孩子對(duì)形狀與諧調(diào)的感受 // 088
整段式的教學(xué) // 092
第5講（1924年8月16日） // 095
兒童數(shù)字的自然教學(xué)法 // 097
先整體，后拆分 // 101
幽默式的教學(xué) // 105
第6講（1924年8月18日） // 113
繪畫(huà)或雕塑的教學(xué) // 116
音樂(lè)與樂(lè)器的教學(xué) // 119
語(yǔ)言的教學(xué) // 125
呵護(hù)兒童對(duì)語(yǔ)言的感受 // 127
音語(yǔ)舞的學(xué)習(xí) // 130
第7講(1924年8月19日) // 135
了解兒童成長(zhǎng)的三大階段 // 137
將世間萬(wàn)物與生命聯(lián)系在一起 // 139
發(fā)揮兒童韻律系統(tǒng)的作用 // 142
在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上的教學(xué)原則 // 144
我們的教學(xué)目標(biāo) // 151
第8講（1924年8月20日） // 157
書(shū)單推薦
