周步新是一個(gè)很“真”的人，是一個(gè)懂得用生命去生活的人。周步新的“真語文”教育便是要在每一個(gè)學(xué)生心上投下一個(gè)“真”字，也幫助每一個(gè)學(xué)生成為一個(gè)真正的人，擁有真正幸福的人生。
——北京師范大學(xué)教授肖川
周步新由自身的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)及教學(xué)經(jīng)歷，切實(shí)感受到自主閱讀、自主習(xí)作——自主學(xué)習(xí)語文是快樂的，與學(xué)生一起學(xué)語文、用語文、享受語文學(xué)習(xí)的快樂是語文教師生命的精彩體現(xiàn)。
——全國(guó)小學(xué)作文研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張化萬
看了周步新寫的文章，留給我們印象最深的是什么？也許不是哪一個(gè)課例，或者哪一個(gè)觀點(diǎn)，而是她對(duì)事業(yè)，對(duì)孩子的執(zhí)著的愛。
——浙江省杭州市上城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校特級(jí)教師王燕驊
第一輯 我的課堂
經(jīng)典課例篇
在對(duì)話與共享中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀——《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)教學(xué)與反思
引導(dǎo)閱讀中多元解讀、合作學(xué)習(xí)——《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)、過程生成與教后反思
“精讀、深思、悟?qū)憽币惑w化有效范式探尋——《第八次》教學(xué)設(shè)計(jì)賞析與教后反思
教學(xué)藝術(shù)篇
尊重需要自由表達(dá)
放大每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)
“熱”問題“冷”處理
讓我們一起動(dòng)腦筋
教學(xué)設(shè)計(jì)篇
拼音教學(xué)
一年級(jí)上冊(cè)《ie ue er》教學(xué)設(shè)計(jì)
識(shí)字教學(xué)
一年級(jí)上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)
閱讀教學(xué)
一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)下冊(cè)《畫家和牧童》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)下冊(cè)《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)下冊(cè)《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)上冊(cè)《那片綠綠的爬山虎》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)下冊(cè)《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
口語交際及習(xí)作教學(xué)
五年級(jí)上冊(cè)《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)實(shí)錄篇
五年級(jí)下冊(cè)《走進(jìn)信息世界》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
六年級(jí)上冊(cè)《與詩同行》教學(xué)實(shí)錄
第二輯 我的觀點(diǎn)
享受閱讀
披文人情的語境中導(dǎo)讀
五招放飛“自主式”作文教學(xué)
激活童趣釋放情感
習(xí)作中傾聽?zhēng)熒?dòng)的原聲
教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
敲開小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)之門
巧練聽寫實(shí)中求新
在交往作文中關(guān)注兒童的生命世界
想說敢說中創(chuàng)新
再談充分發(fā)揮學(xué)生主體作用
第三輯 上下求索
效率從這里來——關(guān)于語文教學(xué)方法的探索
閱讀對(duì)話共享——小學(xué)語文“共享閱讀”教學(xué)模式的探索
課堂上怎樣做最好的自己——小學(xué)語文教師個(gè)性化教學(xué)發(fā)展軌跡的敘事探究
小學(xué)語文問題教學(xué)基本模式的探索
臺(tái)灣康軒版小學(xué)國(guó)語課本與大陸人教版小學(xué)語文課本之比較
第四輯 思緒飛揚(yáng)
做個(gè)“無知”的老師
微笑著問一聲好
故事游戲中的成長(zhǎng)路
工作著是美麗的
頓悟
納帕海上的孩子
支教的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——在支教總結(jié)會(huì)上的講話
一本孩子手工自制的小書
愛在細(xì)節(jié)
由石榴想起
人生剪影
第五輯 真情講述
聽得花開的聲音／金感芳
印象周步新／王燕驊
仰之彌高鉆之彌堅(jiān)／陳躍旭
給周老師的一封信／趙虹
周老師的手往哪兒一指，哪兒就開花了／伍清儀
附錄：
問卷——我的自我審視
后記
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