《新理念職業(yè)英語》（高階1、2）根據(jù)《高等職業(yè)教育英語課程教學要求》編寫，可滿足五年制高職高年級教學和普通高職教學需要。整套教材突出基礎(chǔ)課程必須服務(wù)學生職業(yè)基本素質(zhì)養(yǎng)成的教育理念，強化學生的職場常識及職場英語應(yīng)用能力，有效融合基礎(chǔ)英語，巧妙連接行業(yè)英語，服務(wù)學生職業(yè)發(fā)展需求，力求促進學生從校園人到職場人的順利轉(zhuǎn)換。
　　一、編寫特色
　　1.依托典型職業(yè)場景，使學生熟悉職場通用知識教材提供多種典型職業(yè)場景，幫助學生熟悉基本職場禮儀，了解公司構(gòu)成，熟悉業(yè)務(wù)流程，學會合理管理時間，掌握涉外接待、商務(wù)出行、貿(mào)易展會等場合中必備的職場通用知識。
　　2.遵循職場工作流程，培養(yǎng)職場應(yīng)用能力教材以制造業(yè)和服務(wù)業(yè)新入職大學生的職場工作流程作為組織內(nèi)容的依據(jù)，將語言教學與職場任務(wù)相結(jié)合，幫助學生跨行業(yè)應(yīng)對職場交際，完成一系列融合語言技能與職場活動的任務(wù)，使學生能夠完成信息獲取與處理、介紹公司及產(chǎn)品、描述崗位及職責、陪同參觀、安排會議、參加展會、訂購產(chǎn)品、支付貨款、選擇運輸方式、處理投訴等業(yè)務(wù)活動，使學生在語言知識的學習中鍛煉職場業(yè)務(wù)能力，在職場業(yè)務(wù)能力的鍛煉中鞏固語言知識的學習，以快速適應(yīng)職場。
　　3.注重職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學生樹立生態(tài)商業(yè)發(fā)展意識教材在設(shè)計中除了考慮典型職業(yè)場景和工作流程以外，也將基本職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成貫穿其中，在教學內(nèi)容、教學方法和練習設(shè)計上，注重弘揚敬業(yè)、創(chuàng)新、合作的職業(yè)理念，樹立環(huán)保、節(jié)能的新型商業(yè)發(fā)展意識，培養(yǎng)學生良好的職場安全和主動服務(wù)意識，巧妙地將文化育人與語言學習和職業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合起來。
　　4.服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，兼顧實用性與趣味性教材采用開放式的練習和任務(wù)設(shè)置，充分考慮區(qū)域因素，要求學生結(jié)合本地實情完成對企業(yè)、企業(yè)經(jīng)營范圍、企業(yè)人、企業(yè)產(chǎn)品等項目的調(diào)查、統(tǒng)計和分析，以便服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。考慮到學生的基礎(chǔ)水平，教材在設(shè)計之初就兼顧了實用性與趣味性，從單純學習西方國家的語言文化轉(zhuǎn)到用英語進行簡單的涉外活動。在主題的設(shè)置上也更貼近當代社會、現(xiàn)代職場和當代大學生，內(nèi)容非常容易引起學生的共鳴。
　　5.教材設(shè)計自成體系，適合多種教學方法由于教材主線融合了典型職業(yè)場景和職場業(yè)務(wù)流程，涉及職場通用知識和業(yè)務(wù)活動，在教學過程中適合多種教學方法的單獨或聯(lián)合運用，比如情景教學法、交際法、目標任務(wù)型教學法以及項目教學法。這既有利于課堂教學的組織，也能夠明顯提高學生的課堂參與度，真正實現(xiàn)以學生為中心的教學模式。
　　6.學生用書難度適中，教師用書彈性設(shè)計教材充分考慮高職學生的英語基礎(chǔ)，嚴格秉承高職英語“實用、夠用”的原則，保證教材難度適中，利于課堂教學的組織和開展。教參內(nèi)容則充分考慮了不同基礎(chǔ)的學生的需求，補充多層次教學內(nèi)容和課堂組織步驟供教師選用，更利于教師在實際授課過程中針對不同學生進行分層次教學。