本書全面講解了勞動教育的理論知識，并介紹了類型豐富的勞動實(shí)踐活動。全書共10章，分為理論篇和實(shí)踐篇，包括認(rèn)識勞動、勞動觀念與精神、勞動能力與工具、勞動素養(yǎng)與安全、校園生活勞動實(shí)踐、家庭生活勞動實(shí)踐、校園公益勞動實(shí)踐、社會公益勞動實(shí)踐、生產(chǎn)性勞動實(shí)踐、服務(wù)性勞動實(shí)踐等內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間已在我國各級各類學(xué)校中進(jìn)行全面建設(shè)，正在成為現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)設(shè)施。本書作者在多年教學(xué)研究基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究成果，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的內(nèi)涵及其應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)梳理和深入思考，力求體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用的新觀點(diǎn)、新理念、新模式、新實(shí)踐。全書共五章，分別是理解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與學(xué)生

本書以2010年至2022年在高校、職教、中小學(xué)、幼教、特教等各級各類學(xué)校涌現(xiàn)的“全國教書育人楷�！睘檠芯繉ο�，運(yùn)用生命歷程理論，從社會學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科視角，通過對“楷模教師”群體的事例進(jìn)行梳理、提煉和反思，對其生活軌跡進(jìn)行了深入描述和理論闡釋，比較全面、客觀地總結(jié)了不同“楷模教師”群體的成長軌跡、專業(yè)特質(zhì)，可以為教育

本書在借鑒中外社會科學(xué)一般研究方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)代中國的政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化、生態(tài)等因素，試圖建構(gòu)一套學(xué)校社會工作領(lǐng)域的元理論體系，通過對專業(yè)研究認(rèn)識論、方法論的系統(tǒng)論述，提出中國學(xué)校社會工作本土化知識構(gòu)建的理論范式、研究視角、基本特征與基本功能，從而為該領(lǐng)域后續(xù)研究的開展提供了基本框架和理論指引。本書中的實(shí)務(wù)研究

本書從發(fā)展性教師評價視角出發(fā)，利用人工智能技術(shù)開展面向教學(xué)過程的教師課堂教學(xué)行為評價研究，旨在為教師的循證實(shí)踐和自主發(fā)展提供有力支持。本書構(gòu)建了涵蓋言語行為和非言語行為的多模態(tài)課堂教學(xué)智能評價框架，并將相關(guān)技術(shù)模型應(yīng)用于實(shí)際場景。本書首先描述了人工智能對教師評價的重要性和影響，接著從研究現(xiàn)狀、技術(shù)模型和應(yīng)用實(shí)踐等維度進(jìn)

提升科學(xué)論證能力的主要途徑在于改進(jìn)思維方法，作為“科學(xué)邏輯”叢書之一，本書從科學(xué)論證的實(shí)用角度來編寫，不僅詳細(xì)介紹了科學(xué)論證的邏輯原理，而且結(jié)合豐富的科學(xué)案例來闡明如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，以此論述科學(xué)的論證方法，從而啟發(fā)科學(xué)思維并提升讀者的科學(xué)論證技能。本書共分為十章，內(nèi)容包括邏輯概論、論證語言、論證識別、論

本書主要包括教育研究導(dǎo)論、教育量化研究與教育質(zhì)性研究三個模塊。其中，第一個模塊包括認(rèn)識教育科研、把握教育問題、申報教育課題、學(xué)做教育科研、教育研究基本方法、產(chǎn)出教育科研成果六個部分；第二個模塊包括主要的量化研究設(shè)計(jì)、量化研究的內(nèi)容和程序、測量與操作化、量化研究中的抽樣、量化研究數(shù)據(jù)分析、教育研究數(shù)據(jù)庫來源介紹六個部分；

本書圍繞“教師核心素養(yǎng)和能力是什么、如何測評、如何建設(shè)”的邏輯主線展開，明晰教師核心素養(yǎng)和能力的內(nèi)涵、外延與特征，剖析我國中小學(xué)優(yōu)秀教師成功經(jīng)驗(yàn)，探尋教師核心素養(yǎng)和能力發(fā)展機(jī)理，建立教師核心素養(yǎng)和能力的“雙螺旋”結(jié)構(gòu)模型，構(gòu)建教師核心素養(yǎng)和能力測評指標(biāo)體系，研制測評工具，探明教師核心素養(yǎng)和能力的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)，闡明促進(jìn)教師核

本書揭示了有讀寫障礙的孩子正在經(jīng)歷什么以及你可以做些什么使他們茁壯成長。當(dāng)其他書告訴你什么是閱讀障礙時，這本書告訴你應(yīng)該如何做，如何幫助他們。即使讀寫障礙兒童可能在閱讀上存在困難，他們的學(xué)習(xí)能力卻沒有任何問題。相反，他們先天的優(yōu)勢技能，包括語言、社交、空間、動覺、視覺、數(shù)學(xué)、音樂能力等，是他們獲取知識的關(guān)鍵。找出他們的

數(shù)字時代的跨境教育——知識的全球共建與共享