本書(shū)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教材，基于Z世代群體特點(diǎn)，為其量身定制的實(shí)操工具書(shū)。本書(shū)以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生就業(yè)為兩條主線，從自我認(rèn)知、機(jī)會(huì)識(shí)別、資源整合、落地實(shí)操、能力提升五個(gè)方面，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合能力。全書(shū)既有大量的理論體系，又有實(shí)操工具模型與案例解讀，可帶領(lǐng)讀者在理論世界與真實(shí)世界來(lái)回穿梭。創(chuàng)業(yè)與就

貫徹習(xí)近平總書(shū)記在閩江學(xué)院考察時(shí)的重要講話精神，地方普通本科高校積極向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展。隨著轉(zhuǎn)型深入，要求專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，專(zhuān)業(yè)集群發(fā)展，形成專(zhuān)業(yè)鏈，以對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈。在此過(guò)程中，地方應(yīng)用型本科高校原有專(zhuān)業(yè)，如何按照“專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)”的要求，在人才培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍、支撐條件等方面進(jìn)行重構(gòu)，行動(dòng)者是

《新媒體與社會(huì)》是以新媒體與社會(huì)為基本研究范疇的學(xué)術(shù)集刊，為中文社會(huì)科學(xué)引文索引（CSSCI）來(lái)源集刊。 《新媒體與社會(huì)》第三十一輯特別聯(lián)合大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)新聞與傳播學(xué)院，共同推出“計(jì)算傳播與媒介范式革命”專(zhuān)欄，以深入探討計(jì)算傳播與媒介問(wèn)題，內(nèi)容涉及計(jì)算宣傳、主流媒體傳播效果、城市計(jì)算傳播、計(jì)算扎根理論、算法素養(yǎng)、社交機(jī)

本書(shū)以2010年至2022年在高校、職教、中小學(xué)、幼教、特教等各級(jí)各類(lèi)學(xué)校涌現(xiàn)的“全國(guó)教書(shū)育人楷模”為研究對(duì)象，運(yùn)用生命歷程理論，從社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科視角，通過(guò)對(duì)“楷模教師”群體的事例進(jìn)行梳理、提煉和反思，對(duì)其生活軌跡進(jìn)行了深入描述和理論闡釋?zhuān)�比較全面、客觀地總結(jié)了不同“楷模教師”群體的成長(zhǎng)軌跡、專(zhuān)業(yè)特質(zhì)，可以為教育

大數(shù)據(jù)智能時(shí)代，數(shù)據(jù)作為新型生產(chǎn)要素已成為科研創(chuàng)新的基礎(chǔ)戰(zhàn)略資源。由于數(shù)據(jù)爆炸式增長(zhǎng)，海量異構(gòu)科學(xué)數(shù)據(jù)需要被更有效地分析、處理，以促進(jìn)科學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)，由此產(chǎn)生了科學(xué)研究第四范式——數(shù)據(jù)密集型科研范式。本書(shū)在闡述數(shù)據(jù)密集型科研范式的概念、演變、特征、需求、發(fā)展趨勢(shì)和面臨的挑戰(zhàn)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)調(diào)研、梳理、分析國(guó)際主流的數(shù)據(jù)密集型

本書(shū)以國(guó)家科研機(jī)構(gòu)為對(duì)象，從政府與科學(xué)的契約關(guān)系出發(fā)，圍繞組織形式、資助模式、人才管理、績(jī)效評(píng)價(jià)、成果轉(zhuǎn)化、科技合作等方面，系統(tǒng)歸納了當(dāng)前世界主要科技強(qiáng)國(guó)國(guó)家科研機(jī)構(gòu)的運(yùn)行管理特征，對(duì)于新形勢(shì)下我國(guó)優(yōu)化國(guó)家科研機(jī)構(gòu)布局、形成國(guó)家實(shí)驗(yàn)室體系具有重要的決策參考價(jià)值。本書(shū)全面回顧了國(guó)家科研機(jī)構(gòu)的緣起和演進(jìn)過(guò)程，并結(jié)合科技發(fā)展

本書(shū)通過(guò)剖析典型發(fā)達(dá)國(guó)家、金磚國(guó)家及其他代表性國(guó)家的科學(xué)數(shù)據(jù)中心的建設(shè)發(fā)展歷程，凝練出***科學(xué)數(shù)據(jù)中心的遴選指標(biāo)，開(kāi)展了***科學(xué)數(shù)據(jù)中心調(diào)研。本書(shū)內(nèi)容可分五個(gè)部分，第一部分對(duì)主要國(guó)家的***科學(xué)數(shù)據(jù)中心進(jìn)行界定；第二部分概述全球主要***科學(xué)數(shù)據(jù)中心布局和發(fā)展概況；第三部分用案例剖析國(guó)際知名科學(xué)數(shù)據(jù)中心建設(shè)情況；第

本書(shū)是第一部系統(tǒng)研究中國(guó)電競(jìng)文化的學(xué)術(shù)專(zhuān)著。作者借助斯圖爾特·霍爾等人的文化循環(huán)理論，同時(shí)又扎根于中國(guó)具體情境，特別是聚焦于電競(jìng)文化這一復(fù)雜統(tǒng)一體，以深度挖掘和闡釋中國(guó)電競(jìng)文化的文化表征和愛(ài)國(guó)主義認(rèn)同，以及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價(jià)值、物質(zhì)文化消費(fèi)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、從業(yè)者自我規(guī)約、產(chǎn)業(yè)平臺(tái)化結(jié)構(gòu)等問(wèn)題。這一文化循環(huán)不是簡(jiǎn)單的線性循環(huán)，也沒(méi)

幸福是人類(lèi)永恒的追求，但幸福之路往往崎嶇蜿蜒。當(dāng)今時(shí)代，物質(zhì)富裕，科技發(fā)達(dá)，教育普及，但人們的幸福感并沒(méi)有同步提升。日常經(jīng)驗(yàn)和實(shí)證研究均表明，教育年限的增加并不必然帶來(lái)受教育者幸福感的普遍提升。為什么教育沒(méi)能顯著增進(jìn)幸福？怎樣的教育才能促進(jìn)每個(gè)人長(zhǎng)久的幸福？這是本書(shū)試圖回答的問(wèn)題，也是時(shí)代需要回答的基本的教育理論問(wèn)題。

童年中的玩具與游戲不僅是兒童玩耍與認(rèn)知世界的工具，也是不同地域、不同民族人們生活的縮影。玩具是游戲的物質(zhì)載體，豐富的游戲形式能激發(fā)兒童對(duì)玩具的無(wú)限遐想，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)中體驗(yàn)玩具與游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)心智、實(shí)現(xiàn)理想�！锻�年智造：中外玩具與游戲發(fā)展研究》以童年中的玩具與游戲?yàn)檠芯繉?duì)象，運(yùn)用時(shí)間軸、列表方式闡述玩