《卓越教師教育精品叢書：原理·方法與案例·高中地理有效教學(xué)》是華中師范大學(xué)“卓越教師教育精品叢書”中的一本，《卓越教師教育精品叢書：原理·方法與案例·高中地理有效教學(xué)》堅(jiān)持兩個向度：一是以“國培計(jì)劃”中高中地理教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)為基本遵循；二是緊密聯(lián)系當(dāng)前高中地理教學(xué)實(shí)踐和高中地理教師專業(yè)發(fā)展亟待解決的一些問題。《卓越教

本書共分十二章，均由從事文獻(xiàn)檢索教學(xué)的專任教師編寫。前四章為文獻(xiàn)檢索的基本理論和基礎(chǔ)知識，第五章～十一章涉及各類具體檢索工具的功能特點(diǎn)和使用方法的介紹，第十二章側(cè)重獲取文獻(xiàn)檢索結(jié)果后如何利用文獻(xiàn)的相關(guān)知識。力求通過本課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生具備較高的信息素養(yǎng)，能夠高效地獲取、識別、傳遞、處理和利用各類信息，并自覺應(yīng)用于中醫(yī)

《科學(xué)素養(yǎng)與培育》以科學(xué)素養(yǎng)為核心，結(jié)合科學(xué)素養(yǎng)培育需求，分三篇--科學(xué)素養(yǎng)知識篇、科學(xué)素養(yǎng)技能篇和科學(xué)素養(yǎng)培育篇，系統(tǒng)地闡述了科學(xué)素養(yǎng)的基本概念、主要特點(diǎn)、問題意識、科學(xué)問題、科學(xué)辨識、科學(xué)決策、科學(xué)道德、科學(xué)思維、科學(xué)行為以及科學(xué)實(shí)踐等，體現(xiàn)了'體系創(chuàng)新，篇章獨(dú)立，注重方法，面向應(yīng)用'的特點(diǎn)。《科學(xué)素養(yǎng)與培育》可作

波茲曼大力批判電子媒介，直言在新媒介時(shí)代“信息已經(jīng)成為一種垃圾”。他批評電視文化，批判技術(shù)壟斷，認(rèn)為唯有理解語言、媒介和技術(shù)才能解決當(dāng)前社會的痼疾。面對電子文化大潮，他指出要用印刷文化對抗電子文化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會文化的平衡。波茲曼洞悉電子文化所暗藏的陷阱，號召我們抵抗技術(shù)的集權(quán)統(tǒng)治，大力推行教育改革以引領(lǐng)我們逃離陷阱。波

《0-3歲寶寶睡前啟蒙故事：成長勵志童話（美繪版）》是一套幼兒故事類圖書，書中包含孩子最喜愛的各種小故事。采用大字美圖的編排方式呈現(xiàn)在小讀者面前，方便家長給自己的孩子講述。同時(shí)每個故事都設(shè)有親子導(dǎo)讀和成長問答小欄目，可以讓孩子明白這個故事主要講的是什么，使孩子們在聽故事得到快樂的同時(shí)，又會收獲知識和道理。

《0-3歲寶寶睡前啟蒙故事：情緒管理童話（美繪版）》是一套幼兒故事類圖書，書中包含孩子最喜愛的各種小故事。采用大字美圖的編排方式呈現(xiàn)在小讀者面前，方便家長給自己的孩子講述。同時(shí)每個故事都設(shè)有親子導(dǎo)讀和成長問答小欄目，可以讓孩子明白這個故事主要講的是什么，使孩子們在聽故事得到快樂的同時(shí)，又會收獲知識和道理。

《0-3歲寶寶睡前啟蒙故事：好習(xí)慣童話（美繪版）》是一套幼兒故事類圖書，書中包含孩子最喜愛的各種小故事。采用大字美圖的編排方式呈現(xiàn)在小讀者面前，方便家長給自己的孩子講述。同時(shí)每個故事都設(shè)有親子導(dǎo)讀和成長問答小欄目，可以讓孩子明白這個故事主要講的是什么，使孩子們在聽故事得到快樂的同時(shí)，又會收獲知識和道理。

這是一套幼兒故事類圖書，書中包含孩子最喜愛的各種小故事。采用大字美圖的編排方式呈現(xiàn)在小讀者面前，方便家長給自己的孩子講述。同時(shí)每個故事都設(shè)有親子導(dǎo)讀和成長問答小欄目，可以讓孩子明白這個故事主要講的是什么，使孩子們在聽故事得到快樂的同時(shí)，又會收獲知識和道理。

本輯分為三個專題，專題一“哈維的地理與空間理論”，旨在介紹哈維空間理論的關(guān)鍵詞、空間批評的物質(zhì)，以及歷史—地理唯物論，闡述哈維學(xué)術(shù)思想的演變；專題二“性別、種族與身體的表征”詳細(xì)討論女性身體、種族身體的文化表征，并以影視文本和文學(xué)文本為研究對象，闡述身體與文化研究關(guān)系；專題三“視覺的文化政治”揭示了古代人的視覺行為中所

本書目標(biāo)群體定位為職前教師。一方面試圖厘清教師專業(yè)發(fā)展的理論脈絡(luò)，明晰教師專業(yè)發(fā)展的路徑；一方面從實(shí)踐視角闡述如何進(jìn)行備課，講課，反思及開展行動研究，在職前階段為教師專業(yè)發(fā)展的全程特別是職后教師專業(yè)個性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。