《青少年信息安全實踐》圍繞信息安全進(jìn)行系統(tǒng)介紹，將網(wǎng)絡(luò)攻防由淺人深進(jìn)行展開，全書共分為8章，系統(tǒng)講解了網(wǎng)絡(luò)掃描與嗅探、密碼破解技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)欺騙技術(shù)、漏洞利用技術(shù)、拒絕服務(wù)攻擊技術(shù)、惡意代碼技術(shù)、Web攻擊技術(shù)、安全防護(hù)技術(shù)等知識。通過《青少年信息安全實踐》學(xué)習(xí)到的不僅是信息安全的攻防技術(shù)，還有信息時代網(wǎng)絡(luò)倫理道德的加深。

《美育書簡》是德國古典美學(xué)家席勒的代表作。內(nèi)容為1793～1794年作者寫給丹麥王子克里斯謙公爵的27封信。它是美育理論的奠基之作，也是美學(xué)現(xiàn)代性的開山之作。席勒在本書中第一次明確提出了"審美教育"的概念，并對美育的性質(zhì)、特征和社會作用作了系統(tǒng)闡釋。本書為中德雙語典藏本。徐恒醇先生為每一封信撰寫文本解讀，以盼更多讀者能

本書依據(jù)運動康復(fù)專業(yè)方向的培養(yǎng)宗旨和人才培養(yǎng)模式的基本要求，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、特別是創(chuàng)新能力和實踐能力為主線，兼顧學(xué)生的今后發(fā)展需要，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，確立《體育保健與運動康復(fù)技術(shù)》課程新架構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容。在基本理論和基礎(chǔ)知識的選擇上以實用為目的確定本教材內(nèi)容。基礎(chǔ)理論以“必需、夠用”為度，服從培養(yǎng)能力的需要，

《科技中介功能及提升路徑研究》梳理了我國科技中介機構(gòu)的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀，從交易成本、信息不對稱及區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)失靈等視角對科技中介功能進(jìn)行了理論分析，并實證研究了科技中介對創(chuàng)新能力提升的促進(jìn)效應(yīng)。從需求和供給兩個方面探討了阻礙我國科技中介機構(gòu)功能有效實現(xiàn)的主要因素，提出促進(jìn)我國科技中介功能提升的對策和建議，旨在為開展科技中

《教育：讓人成為人——西方大思想家論人文與科學(xué)》為西方重要思想家的教育思想論集，選文均為在西方教育思想史上引起強烈共鳴或激烈爭議的文章，對于讀者反思當(dāng)下的教育現(xiàn)狀、健全未來的教育宗旨，足為鏡鑒。 《教育：讓人成為人——西方大思想家論人文與科學(xué)》所選各家，或為哲人，或為文豪，或為科學(xué)家，或為文理兼通的大師。文章皆為時而

本書因而采納思想史視角，以通過館舍、館藏和展陳等表達(dá)的知識結(jié)構(gòu)為切入口，梳理博物館在中國的誕生和早期成長歷程。

本書結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生實際與社會需求狀況，詳細(xì)介紹了創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的意義與價值、創(chuàng)業(yè)所需的基礎(chǔ)知識與技能、創(chuàng)業(yè)企業(yè)與商業(yè)模式的選擇、如何獲得創(chuàng)業(yè)機會并進(jìn)行項目選擇、如何管理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、如何獲得企業(yè)運行資源并注冊企業(yè)、如何管理新企業(yè)等內(nèi)容。編者以豐富的案例或知識鏈接對創(chuàng)業(yè)概念以及創(chuàng)業(yè)實際操作進(jìn)行了解析，使大學(xué)生在樹立創(chuàng)業(yè)觀念的

本書所收錄的英語單詞除了設(shè)有基本的音標(biāo)、釋義、例句、寫一寫等欄目外，還特設(shè)描紅欄，能夠讓小朋友自己動手寫一寫加深對單詞的理解，并得到多方面的知識。所收單詞均為學(xué)習(xí)及日常生活中常用的，符合小朋友的認(rèn)知水平。精美的插圖不僅可以幫助小朋友更好地理解單詞所表達(dá)的內(nèi)容，同時還活躍了版面，增加了閱讀趣味性。

由中國科學(xué)院心理研究所心理學(xué)家張梅玲老師帶領(lǐng)編寫，張梅玲老師潛心研究兒童思維50多年，從事相關(guān)的思維實驗2000余例，用她自己的話說就是“一輩子只做一件事，做好一件事。”秉承這樣的理念和態(tài)度，在張梅玲老師的帶領(lǐng)下，由兒童圖書編輯和兒童畫師團(tuán)隊共同打造了這套圖書。旨在把張梅玲老師50多年研究思維的成果和實驗總結(jié)轉(zhuǎn)化為實用

本套書按照年齡階段和難度，循序漸進(jìn)地分為4冊。整套圖書每個分冊都包含：1和許多、與相對、變與不變、分與合、平面與立體、空間和時間、分類與統(tǒng)計、關(guān)聯(lián)與結(jié)構(gòu)八個版塊的內(nèi)容，分冊按照循序漸進(jìn)地方式呈現(xiàn)。圖書的編排方式以知識體系為目錄，每個小的思維點通過“思維過程的呈現(xiàn)——思維方式的總結(jié)——多形式的訓(xùn)練”這樣的模式展開。