《教師職業(yè)技能實訓系列教材：教師課堂教學技能與微格訓練》介紹了微格教學的概念、特點、作用和實踐要求，分析了微格教學系統(tǒng)，對微格教學的核心內(nèi)容進行了詳細和深入的闡述�！督處熉殬I(yè)技能實訓系列教材：教師課堂教學技能與微格訓練》遵循教師成長規(guī)律，適應(yīng)高等院校師范專業(yè)教育課程改革趨勢，適合我國基礎(chǔ)教育改革有目的、有計劃地訓練和提

《普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材：現(xiàn)代教育技術(shù)》系統(tǒng)闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論、技術(shù)、教學環(huán)境和應(yīng)用模式�！镀胀ǜ叩冉逃�“十二五”規(guī)劃教材：現(xiàn)代教育技術(shù)》共4章，內(nèi)容包括：教育技術(shù)概述、教學資源與教學環(huán)境、教學系統(tǒng)設(shè)計、教學實施與評價。每章按照概念解讀、任務(wù)活動和拓展學習三部分組織內(nèi)容。與同類書相比，《普通高等教育“

本書共分七章，主要介紹了教育技術(shù)概論、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育技術(shù)的環(huán)境、教育技術(shù)素材的獲取、多媒體課件的制作、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與應(yīng)用、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學管理中的應(yīng)用等內(nèi)容。本書適合高等師范院校師范類專業(yè)的師生使用。

知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展是現(xiàn)代教育追求的目標之一。基礎(chǔ)教育對于師范生從事教育工作的核心能力——教學能力的培養(yǎng)與訓練的要求逐步提高，《教學技能訓練教程》正是為了適應(yīng)這一現(xiàn)實的需要而編寫的實訓教材。《教學技能訓練教程》包含對師范生教學設(shè)計、課堂教學、教學評價與反思三個技能的訓練內(nèi)容，緊扣中學教育實際，吸納本領(lǐng)

近年來，中學生心理健康問題日益引起社會各方面的關(guān)注和重視�！爸袑W生心靈自助叢書”立足于為中學生提供心理健康知識，使其了解自我、學會自我控制、提高自我調(diào)節(jié)能力．自2007年出版以來，已多次重印，深受讀者好評，此次修訂再次對叢書的內(nèi)容進行了完善和更新。 《心靈對話：中學生心理咨詢實錄（第二版）》是“中學生心靈自助叢

隨著教師專業(yè)化進程的推進和教師教育培養(yǎng)體系的不斷完善，以及人們對學校心理健康教育的日漸重視，對在校師范專業(yè)學生進行從事學校心理輔導(dǎo)工作能力的訓練日趨重要起來。該教材在注重學生心理輔導(dǎo)的基本知識和理論學習基礎(chǔ)上，特別強調(diào)對學生進行從事心理輔導(dǎo)工作的基本能力訓練。由梁斌、郭英、周升群主編的《中學生心理輔導(dǎo)》緊扣中學教育實際

《教師禮儀實訓教程》共分八章，內(nèi)容包括教師儀態(tài)禮儀、教師儀容禮儀、教師服飾禮儀、教師人際交往見面禮儀、教師課堂教學禮儀、教師溝通禮儀、校園儀式禮儀和中國傳統(tǒng)節(jié)日禮儀�！督處煻Y儀實訓教程》適合師范院校學生和在職教師閱讀。

本書體系以“學”與“教”的心理學為主線，兼顧心理學基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)闡述與學校教育有關(guān)的心理學知識。全書主要內(nèi)容包括：心理學概述、青少年心理發(fā)展與教育、學習心理、德育心理和學校群體心理、課堂教學與管理心理、教師心理等，每章均有知識點提示和復(fù)習思考題，便于學生和教師掌握重點，并附有“資料窗”、“知識拓展”、“例解”等欄目，能

《教育科學研究方法》旨在適應(yīng)“教師成為研究者”的呼喚，全面提高職前教師教育科研素養(yǎng)。在尊重教育研究方法學科體系的前提下，本著強化基礎(chǔ)、突出實用、反映前沿、面向基礎(chǔ)教育和教師的原則，重視教育研究的知識、方法與技術(shù)的統(tǒng)一結(jié)合，重視定量研究與定性研究相結(jié)合。在保持教育研究方法概論、教育研究選題、教育研究設(shè)計、教育研究資料的收

把馬克思、恩格斯等經(jīng)典作家關(guān)于人性的揭示概括為自然性、社會性、發(fā)展性和實踐性，以此為邏輯起點深入探討了教育學視閾中的人性問題，即：自然性為人的生命本原，是教育學關(guān)于人的認識的原點；社會性為人的現(xiàn)實本質(zhì)，是教育學關(guān)于人的認識的依據(jù)；發(fā)展性為人的價值所在，是教育學關(guān)于人的認識的價值取向；實踐性為人的生成機制，是教育學認識人