建設(shè)中國國家資歷框架制度是在優(yōu)選學(xué)習(xí)和教育的新格局和人類發(fā)展的新圖景背景下提出的一種關(guān)于我國人力資源建設(shè)和治理的一項頂層制度設(shè)計，對于推動我國從人口紅利向人力資本紅利轉(zhuǎn)變、推動職業(yè)教育改革建立新的人才評價標(biāo)準(zhǔn)的話語體系、推動我國教育進(jìn)一步對外開放及參與優(yōu)選教育治理具有重要的戰(zhàn)略意義。

本書闡述了社會組織作為教育共治的參與主體，應(yīng)該在共治結(jié)構(gòu)、資源供給、協(xié)作方式和成果產(chǎn)出中發(fā)揮更加重要的作用。我國社會組織參與教育治理經(jīng)歷了四個階段：沒有社會組織參與的二元子集模式、社會組織隱約可見的三元單交集模式、社會組織作為粘合劑的四元三交集模式和社會組織發(fā)揮獨(dú)立作用的四元多交集模式。四元多交集模式是教育共治的理想模

民族地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展事關(guān)人民群眾對美好教育和美好生活的需要，而其均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展有賴于教育資源的合理配置。研究民族地區(qū)義務(wù)教育資源配置問題，對提高教育資源的配置效率和使用效益，促進(jìn)民族地區(qū)義務(wù)教育的持續(xù)健康發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義�！禕R》本書運(yùn)用多種理論和研究方法，以廣西壯族自治區(qū)為例，從

本書立足于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展，秉承實事求是的科學(xué)研究態(tài)度，以時間為經(jīng)，以事件為緯。經(jīng)過對史實材料、相關(guān)專著、國家文獻(xiàn)、政策文件等歷史材料進(jìn)行細(xì)致匯總、科學(xué)整合、精準(zhǔn)提煉并做以必要的補(bǔ)充加工整理，力求準(zhǔn)確、樸實、精煉地將改革開放40年來中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的大事、要事系統(tǒng)翔實記述在案。更好地為讀者提供科學(xué)可靠的資

本書遵循馬克思主義基本理論，運(yùn)用“從定性到定量綜合集成法”“人地關(guān)系地域系統(tǒng)理論”等方法和理論，從空間尺度和時間尺度兩個方面研究了云南省縣域義務(wù)教育資源的城鄉(xiāng)差異及均衡調(diào)控、協(xié)調(diào)發(fā)展問題，并提出了縣域城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源協(xié)調(diào)配置的區(qū)域?qū)�向、基本思路和推進(jìn)舉措。

產(chǎn)學(xué)合作是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才和大國工匠的重要途徑，是破解就業(yè)難與人才短缺結(jié)構(gòu)難題的有效方略。但是，如何讓企業(yè)積極主動地參與產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)人才是中國目前面臨的重要挑戰(zhàn)�！禕R》本書基于制度理論構(gòu)建分析框架，對中、美、德等國的產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)人才政策進(jìn)行了歷史與比較研究；對中國企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)人才的行為模式及其影響因素進(jìn)行了

本書以年度報告的形式對成都市各區(qū)(市)縣教育普及水平、教育公平程度、教育質(zhì)量水平、教育投人水平、教育信息化水平、教師隊伍水平、教育國際化水平、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)水平和教育治理水平9個方面進(jìn)行系統(tǒng)分析,報告了成都市各(市)縣教育現(xiàn)代化年度發(fā)展水平以及對應(yīng)2020年目標(biāo)的實現(xiàn)程度。

義務(wù)教育均衡發(fā)展是實現(xiàn)“教育夢”乃至“中國夢”的科學(xué)路徑，是一個系統(tǒng)、長期、動態(tài)的過程。如何確保教育政策能有效落實，教育效果能真正走向公平，需要科學(xué)的問責(zé)制度加以保障。本書以我國義務(wù)教育問責(zé)制實施體系為研究對象，綜合采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、政策分析法等研究方法，分別從政策價值梳理、實地調(diào)研分析、實施體系建構(gòu)研究三個方面對我

本書對我國教育信息化推動教育現(xiàn)代化發(fā)展的戰(zhàn)略、策略、路徑進(jìn)行研究，重新詮釋新時代教育信息化與教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵與特征，系統(tǒng)提煉總結(jié)教育信息化的中國經(jīng)驗，探討教育信息化更好推動教育現(xiàn)代化的理論與方法。

2019年我國進(jìn)入后人均1萬美元的高質(zhì)量發(fā)展新階段，人們對美好教育的需要日益迫切。民辦教育的發(fā)展更加注重學(xué)校內(nèi)部治理改革，持續(xù)推進(jìn)治理現(xiàn)代化；逐漸提升教師隊伍質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍；不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提供更具特色、更公平的優(yōu)質(zhì)教育。師生發(fā)展是民辦教育發(fā)展的核心目標(biāo)和內(nèi)涵要求，是民辦學(xué)校發(fā)展的本質(zhì)�！吨袊�民辦