成人如何更好地學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)家何平在經(jīng)過(guò)自己多年的深度實(shí)踐后在本書(shū)中給出了答案。這是一套簡(jiǎn)單、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，從覺(jué)察、致用、分享、信息、動(dòng)力、計(jì)劃多個(gè)角度，論述了如何幫助讀者更高效、更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，從而使讀者更清晰地認(rèn)識(shí)自己、更快速地達(dá)成目標(biāo)和更多元地賦能他人。書(shū)中不僅有提煉出的思維模型，更有讓人回味無(wú)窮的金句和精彩絕倫的學(xué)

不少人見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)、體驗(yàn)過(guò)攀巖，但攀巖究竟是怎樣的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，如何才能真正了解認(rèn)識(shí)攀巖卻很少有人知道。攀巖是一項(xiàng)不可思議的運(yùn)動(dòng)，不同身高、體重、年齡的人們?cè)谕�一個(gè)攀巖館或者野外巖場(chǎng)玩樂(lè)。在攀巖館，我們甚至可以見(jiàn)到曾經(jīng)的世界杯優(yōu)勝者與剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的人同時(shí)訓(xùn)練。本書(shū)從攀巖技巧出發(fā)，向攀巖愛(ài)好者系統(tǒng)介紹攀巖動(dòng)作技巧、攀巖基本戰(zhàn)術(shù)

本書(shū)以幼兒園與小學(xué)的不同作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合孩子在一、二年級(jí)出現(xiàn)的各種不適應(yīng)表現(xiàn)，從而有的放矢地告訴父母怎樣做才能幫助孩子順利過(guò)渡，怎樣做才能激勵(lì)孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，怎樣做才能陪伴孩子不斷成長(zhǎng)，持續(xù)進(jìn)步。

《化學(xué)信息學(xué)》從實(shí)用性角度出發(fā)，按化學(xué)信息的獲取、化學(xué)信息的分析加工以及化學(xué)信息的傳播精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，主要包括：計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、科學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)及文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)化學(xué)圖文處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助分子設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等方面的知識(shí)與應(yīng)用。本書(shū)是一部連接MOOC與課堂的新形態(tài)教材，配套了豐富的視頻資源，讀者可以通過(guò)手機(jī)掃描二維

對(duì)于學(xué)校的管理，本書(shū)作者認(rèn)為就是一門(mén)學(xué)問(wèn)，就是一項(xiàng)事業(yè)。求其學(xué)問(wèn)之道，方能成其事業(yè)之功。因此，作者始終以學(xué)習(xí)的態(tài)度、研究的態(tài)度、科學(xué)的態(tài)度對(duì)待管理，勤學(xué)、勤思、勤研，勤寫(xiě)，日積月累，積累了大量的文字。本書(shū)從作者2006年至2018年寫(xiě)下的大量文字中選錄出51篇匯編成集。這些文字既反映著自己關(guān)于辦學(xué)治校的認(rèn)識(shí)，也從一個(gè)方

任何改革都試圖更進(jìn)已有不足，從而促使某種事物或事態(tài)朝著更為優(yōu)化或完善的方向發(fā)展，教育改革亦不例外。關(guān)于教育改革的著述汗牛充棟，散見(jiàn)于各個(gè)視角，有從社會(huì)學(xué)視角進(jìn)行研究并獲得重大突破的，有從政治政策學(xué)視角進(jìn)行研究并試圖構(gòu)建解釋框架的，有從法律倫理學(xué)視角進(jìn)行研究并形成重大影響的，有從哲學(xué)視角進(jìn)行研究并長(zhǎng)期爭(zhēng)議著的，還有就基礎(chǔ)

本書(shū)立足中國(guó)國(guó)情，兼具國(guó)際視野，以金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)視角分析文化問(wèn)題，成為本書(shū)的一大亮點(diǎn)。融資問(wèn)題屬于本學(xué)科當(dāng)前及今后的研究重點(diǎn)與熱點(diǎn)，這使得該書(shū)極具理論意義與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。本書(shū)選題新穎，緊扣文化發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求；內(nèi)容豐富，視角新穎，尤其是從發(fā)起人視角，對(duì)我國(guó)在文化領(lǐng)域推行文化資產(chǎn)證券化融資問(wèn)題進(jìn)行了深入系統(tǒng)地分析研究。

《天下無(wú)路：茶酒相伴出書(shū)齋》領(lǐng)讀者地上辨華夏、觀天下。神州東西南北起伏九萬(wàn)里，華夏古往今來(lái)跌宕數(shù)千年。作者積五年行述，以華夏人文地理辨析人類(lèi)文明，審思當(dāng)下生活，融通具象、抽象，交錯(cuò)微觀、宏觀。中西映照，動(dòng)靜互參。 作者深情凝望大地，恭謙身臨其境。書(shū)中有故事，也有景物；有風(fēng)雅，也有硝煙。一冊(cè)在手，讀者可閑坐慢讀，神游吾

《先生教書(shū)：寫(xiě)給學(xué)生與公眾的讀書(shū)札記》領(lǐng)讀者紙上辨華夏、觀天下。華夏之幽微、遼遠(yuǎn)，天下之廣博、莫測(cè)，《先生教書(shū)：寫(xiě)給學(xué)生與公眾的讀書(shū)札記》從容道來(lái)，言簡(jiǎn)意賊。當(dāng)此□□體系，不可不問(wèn)人類(lèi)向何處去，自得另建人類(lèi)敘事以矯西學(xué)之偏�！断壬�教書(shū)：寫(xiě)給學(xué)生與公眾的讀書(shū)札記》著意于此。 《先生教書(shū)：寫(xiě)給學(xué)生與公眾的讀書(shū)札記》體裁獨(dú)

主要內(nèi)容分為六個(gè)部分：第一部分為緒論。主要論述研究的選題背景和研究意義、研究設(shè)計(jì)與分析結(jié)構(gòu)、研究方法以及創(chuàng)新點(diǎn)、研究的基本假設(shè)等；第二部分是對(duì)基本公共休閑服務(wù)的概念體系和研究的理論基礎(chǔ)進(jìn)行論述，為后續(xù)明確研究對(duì)象、找尋切入點(diǎn)打下基礎(chǔ)；第三部分是對(duì)我國(guó)基本公共休閑服務(wù)供給的宏觀概況分析，對(duì)目前我國(guó)城市基本公共休閑服務(wù)供給