廣西大批中職學校在國示校建設期間圍繞“做改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范”為目標，堅持改革創(chuàng)新，推進產(chǎn)教融合，加強內(nèi)涵建設，著力解決技術技能人才培養(yǎng)中的共性問題、深層次問題，取得了豐碩的成果。但在廣西各中職�！昂笫痉丁眱�(nèi)涵發(fā)展進程中，代表著全區(qū)四星級以上辦學水平的品牌學校規(guī)模進一步擴展，面臨著招生人數(shù)的激

《高職院校黨建與思想政治工作研究》是中國教育戰(zhàn)略發(fā)展學會思想道德建設專業(yè)委員會及高職院校思想政治教育發(fā)展研究中心組織部分成員高校開展的一項研究成果。成果涵蓋了學理研究、案例分析、經(jīng)驗總結(jié)、實踐探究等領域，匯聚了高職院校黨的建設、德育體系構建、工作隊伍建設、培養(yǎng)路徑拓展等內(nèi)容。立足于高職院校思想政治工作實際，展現(xiàn)了新形勢

本書主要寫給6~12歲的孩子，尤其是那些學習有惰性、缺少正確的學習方法、覺得學習無聊及考試成績不理想的孩子，旨在幫助他們養(yǎng)成獨立學習的良好習慣，以提高考試成績、增強自信心。全書以孩子的口吻書寫，沒有長篇大論，有很強的趣味性。書中充滿了生活中的小事例，讓小讀者極有認同感。本書既可通讀，也可單章閱讀。也就是說，當時間充裕時

本書教會父母與孩子溝通的方法，讓父母學會合理表達自己的情緒，學會用恰當?shù)姆绞胶秃⒆诱f話，與孩子共同成長，讓親子關系更加和諧緊密。

《職業(yè)教育專業(yè)設置的理論與實踐研究》基于產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和專業(yè)“五業(yè)”主線，在理論上，分析了社會分工與職業(yè)演變，技術進步與職業(yè)，企業(yè)組織變化與職業(yè)，職業(yè)崗位與專業(yè)，專業(yè)結(jié)構與產(chǎn)業(yè)結(jié)構、就業(yè)結(jié)構、投資結(jié)構等的關系；論證了職業(yè)教育專業(yè)設置的邏輯，社會分工促進人員專業(yè)化，專業(yè)化催生了職業(yè)及其分類，職業(yè)分類規(guī)制了專業(yè)設置

本書以園林技術理論視角，立足中等職業(yè)教育，分析中等職業(yè)教育出現(xiàn)的類似于園林技術專業(yè)學術盆景生長環(huán)境、生存狀態(tài)、成長發(fā)育、環(huán)境效應等局限或促進現(xiàn)象——即花盆效應現(xiàn)象。嘗試以園林技術花盆效應現(xiàn)象詮釋中等職業(yè)教育中出現(xiàn)的類似花盆效應發(fā)展促進或局限性的現(xiàn)象，以園林技術專業(yè)花盆現(xiàn)象的判定、解決、應用、拓展理論實踐，探討、構建中等

2006年以來，中央政府不斷增加對高等職業(yè)教育的財政投入，引導其快速發(fā)展。本書以高等職業(yè)院校為主要分析單位，利用大樣本數(shù)據(jù)和前沿的量化研究方法，對近十年來我國高職教育的資源配置效率進行了嚴謹?shù)膶嵶C研究。一方面，以制造大類專業(yè)為例，估計課程、教師、校企合作等投入要素對學生就業(yè)產(chǎn)生的影響；另一方面，重點分析示范院校建設對高

本書對日常生活中男孩遇到的各種困惑給予了專業(yè)解答，全書內(nèi)容共分十二章，包括：這些身體變化很正常，男孩不必太驚慌；私密問題可以見光，男孩別困擾；青春期也可以很帥氣，平靜接受自己的不完美；花季困惑，“性”，不得不談論的問題等。

本書主編寂靜老師結(jié)合新時代特征，融合現(xiàn)代心理學、現(xiàn)代物理學、哲學等學科思維，獨創(chuàng)出全新教育理論體系，幫助孩子建立夢想、提升成績，幫助家長解決教育困惑。寂靜老師認為，教育不是簡單地把知識灌輸給孩子，也不是讓他學到一項生存的技術。教育是用生命喚醒生命，是用燃燒的蠟燭點燃一根未燃的蠟燭。教育是喚醒孩子心中本有卻沉睡著的智慧、

本書是丁丁從四年級時一次背誦《三字經(jīng)》的經(jīng)歷開始，記錄的她與虎爸爸之間發(fā)生的一系列真實的讓女兒“膽戰(zhàn)心驚”“斗智斗勇”“驚心動魄”“喜形于色”的家庭教育小故事�！安幻咧�夜”“我的緊箍咒何時休”“和虎爸爸玩躲貓貓”“藏在漢堡里的愛”，一個個家庭生活情景，充滿童真童趣，讓人忍俊不禁。同時書中點評者對每個故事以“專家點評”的