胡艷梅，安順市實驗學(xué)校小學(xué)語文高級教師，貴州省小學(xué)語文名師工作室主持人，貴州省特級教師，貴州省教學(xué)名師、骨干教師，貴州省優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，安順市第二批優(yōu)秀中青年專業(yè)技術(shù)人才，安順市優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，安順市優(yōu)秀教師。2019年被中華人民共和國*授予全國優(yōu)秀教師榮譽稱號。多次參加省、市優(yōu)質(zhì)課比賽分別獲一等獎、二等獎。經(jīng)常撰

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”教師在教與學(xué)這一亙古至今的教育活動中扮演著關(guān)鍵角色，無論是傳統(tǒng)的面對面教學(xué)，還是21世紀(jì)風(fēng)靡全球的線上教學(xué)視頻授課，提升教學(xué)效果始終是人們的共同目標(biāo)。因此，如何設(shè)計教師形象以提高教學(xué)視頻效果，成為人們關(guān)注的重要問題�！禕R》本書從現(xiàn)實問題出發(fā)，首先調(diào)查了教學(xué)視頻中教師形象特點的應(yīng)用現(xiàn)狀；然

基于哲學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)的基本理論，本書系統(tǒng)地介紹了現(xiàn)代教育學(xué)新的學(xué)科發(fā)展方向，即基于學(xué)生提問和沉默的啟發(fā)式教學(xué)法；揭示了在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法層面教育創(chuàng)新的啟發(fā)式對話與啟發(fā)式沉默之間的關(guān)系；表明了說話和沉默反映的人們的兩種基本狀態(tài)——向外開放和對內(nèi)深化，是對世界和人的本質(zhì)的兩種基本看法，并由此產(chǎn)生兩種不同的教

本書基于比較法、文獻(xiàn)法對國內(nèi)外服務(wù)學(xué)習(xí)的理論、實踐、課程、價值取向等問題進(jìn)行了深入的理論研究，圍繞汕頭大學(xué)的服務(wù)性勞動課程管理模式，對實踐活動中的具體情況進(jìn)行歸納與分析，建立服務(wù)性勞動課程管理體系，將理論探索和本土勞動教育實踐育人結(jié)合在一起，對國內(nèi)高校剛剛開始的勞動教育，特別是服務(wù)性勞動教育實踐，具有參考價值。

本書內(nèi)容包括緒論、大學(xué)生心理健康、大學(xué)生適應(yīng)問題與心理健康、大學(xué)生學(xué)習(xí)問題與心理健康、大學(xué)生人際交往問題與心理健康、大學(xué)生人格問題與心理健康、大學(xué)生情緒問題與心理健康、大學(xué)生兩性交往問題與心理健康、大學(xué)生自我意識與心理健康、大學(xué)生壓力問題與心理健康、大學(xué)生擇業(yè)問題與心理健康、大學(xué)生生命教育與心理危機干預(yù)、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問題

本書是作者在教育與未來技術(shù)融合的基礎(chǔ)上對5G智能環(huán)境下的未來教育進(jìn)行了探索。針對如何定位未來教育技術(shù)問題，如何利用高端技術(shù)對教育進(jìn)行前瞻性的設(shè)計，如何正確定位教育智能化，如何將人工智能與人類智慧更加深度的融合等系列問題進(jìn)行了深入的分析和研究，從智能思想理論、教育理論入手，在教育智能化實踐的基礎(chǔ)上對一下幾個方面進(jìn)行了探討

教育全球化進(jìn)程中，跨文化國際交流的經(jīng)歷如何塑造中國職前教師，對他們產(chǎn)生怎樣的影響？本書基于“中加教師教育和學(xué)校教育互惠學(xué)習(xí)項目”，采取敘事探究的研究范式，長期跟蹤項目的四位職前教師，綜合運用深度訪談、田野調(diào)查和文檔分析等多種研究方法，在“三維立體生活空間”中重述他們在本國和他國個人成長及專業(yè)發(fā)展的教育敘事，剖析了互惠學(xué)

堅持扎根中國大地辦教育，是新時代辦好中國特色社會主義教育的新方略。堅持扎根中國大地辦教育的核心要義是體現(xiàn)中國特色。中國的事情必須按照中國的特點、中國的實際辦。必須堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，扎根中國、融通中外，立足時代、面向未來，發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育。要以立足國情民情為基本出發(fā)點，把堅持社會主義辦

該書全面梳理了黨的十八大以來習(xí)近平總書記關(guān)于立德樹人的重要論述，深刻闡釋了立德樹人的價值旨?xì)w和時代意蘊，準(zhǔn)確闡發(fā)了習(xí)近平總書記關(guān)于立德樹人要精準(zhǔn)發(fā)力、要貫穿學(xué)校工作各環(huán)節(jié)各領(lǐng)域、要注重家庭家教家風(fēng)建設(shè)、要在全社會形成合力等新理念新思想新戰(zhàn)略，具有很強的理論價值和實踐意義。

本書以學(xué)習(xí)支架這一概念為出發(fā)點，分析了基于項目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)支架的來源、學(xué)習(xí)支架策略以及學(xué)習(xí)支架在在線學(xué)習(xí)環(huán)境中的整合。首先，從認(rèn)知視角對基于項目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要素、過程進(jìn)行全面剖析，從一條主線、兩個核心要素、三類認(rèn)知活動和四個問題解決環(huán)節(jié)解讀基于項目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)。其次，在對基于項目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)的任務(wù)特點、