"本書(shū)是根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》文件要求，為高等院校貫徹落實(shí)勞動(dòng)教育新部署、新要求而專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)的勞動(dòng)教育通識(shí)課教材。該書(shū)緊密貼合高等教育改革發(fā)展實(shí)際，緊緊圍繞高校勞動(dòng)教育教學(xué)的課程特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求，集科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性、原創(chuàng)性于一體

《思維導(dǎo)圖：思維力訓(xùn)練》《思維導(dǎo)圖：學(xué)習(xí)力訓(xùn)練》兩冊(cè)。思維導(dǎo)圖是一種可視化的思維工具，它能夠幫助我們把思考的內(nèi)容和維度呈現(xiàn)在紙上，將大腦中看不見(jiàn)、摸不著的思維變得一目了然，讓讀者的思考看得見(jiàn)。全書(shū)共分為6章，具體內(nèi)容如下：第一章：思維導(dǎo)圖創(chuàng)造力訓(xùn)練；第二章：思維導(dǎo)圖邏輯力訓(xùn)練；第三章：思維導(dǎo)圖記憶力訓(xùn)練；第四章：思維導(dǎo)

本書(shū)以在職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的發(fā)展性要求為邏輯起點(diǎn)，以師范生“現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用”課程學(xué)習(xí)中的一般學(xué)習(xí)過(guò)程為依據(jù)，結(jié)合師范生教育技術(shù)學(xué)習(xí)中應(yīng)具備的能力要求，構(gòu)建了中小學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景，采用案例式方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織。本書(shū)的內(nèi)容涵蓋當(dāng)前在中小學(xué)教學(xué)中教師常用的教育技術(shù)應(yīng)用能力要求，結(jié)合師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力的

《思維導(dǎo)圖：快速提升學(xué)習(xí)力的75個(gè)基本》是一本不走尋常路的思維導(dǎo)圖書(shū)！翻開(kāi)這本書(shū)，你可以跟隨思思老師進(jìn)行一場(chǎng)為期7天的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)之旅。不必?fù)?dān)心會(huì)掉隊(duì)，因?yàn)楹湍阋黄稹吧险n”的還有調(diào)皮的圖圖和睿智的維維，只要你在閱讀的過(guò)程中開(kāi)動(dòng)思維，也勤動(dòng)手實(shí)踐，一定能在課程結(jié)束后收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。你會(huì)學(xué)到發(fā)散思維、歸納總結(jié)思維，學(xué)會(huì)繪制思維導(dǎo)

該書(shū)以團(tuán)體沙盤(pán)心理技術(shù)在中小學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用為主線(xiàn)，包括了基礎(chǔ)理論篇、實(shí)踐教學(xué)篇和應(yīng)用發(fā)展篇，具體包括：團(tuán)體沙盤(pán)在中小學(xué)應(yīng)用的指導(dǎo)理念、心理健康教育與中小學(xué)生心理發(fā)展、團(tuán)體沙盤(pán)在《心理健康》課程中的應(yīng)用、團(tuán)體沙盤(pán)在《道德與法治》課程中的應(yīng)用、團(tuán)體沙盤(pán)在《學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中的應(yīng)用、團(tuán)體沙盤(pán)在《語(yǔ)文》課程中的應(yīng)用、團(tuán)體沙

本書(shū)在翔實(shí)梳理堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育的理論淵源、形成背景與探索歷程基礎(chǔ)上，對(duì)新時(shí)代堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育的科學(xué)內(nèi)涵、價(jià)值遵循和理論意蘊(yùn)進(jìn)行了深入闡述。同時(shí)也清醒地認(rèn)識(shí)到新時(shí)代堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育面臨的艱巨任務(wù)和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，提出了實(shí)踐路徑，深入剖析有質(zhì)量的教育公平、高水平的共享教育、五育融合的學(xué)生教育、現(xiàn)代化的教育

認(rèn)識(shí)和情感是人類(lèi)精神的兩個(gè)基本構(gòu)成部分。認(rèn)識(shí)能力是精神的規(guī)定能力，情感能力是精神的受動(dòng)能力。 情感能力的欠缺導(dǎo)致人無(wú)法感知他人和世界，沉浸在自己玄想出來(lái)的各種準(zhǔn)則中，并妄想用這些準(zhǔn)則去解釋他人和世界。認(rèn)識(shí)能力的欠缺導(dǎo)致人雖然承受了世界，卻全然無(wú)法從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，世界對(duì)他來(lái)說(shuō)是混亂、無(wú)序、偶然的存在。上面兩種人，就是所謂

本書(shū)是一本-線(xiàn)心理健康教育教師心理健康教育做法和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),全書(shū)以以案例和論文的形式展現(xiàn)。希望能夠?qū)σ咔楹蟮那嗌倌暧嗅槍?duì)性地開(kāi)展心理輔導(dǎo)提供幫助,為-線(xiàn)教育者、家長(zhǎng)提供一些新的視角,幫助大家更好的理解孩子、有效解決孩子心理與行為問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。本書(shū)著力闡釋了每一個(gè)青少年兒童都是獨(dú)一無(wú)二的,

本教材的編寫(xiě)圍繞從核心素養(yǎng)的視角下考慮學(xué)生的發(fā)展，編寫(xiě)重點(diǎn)從教學(xué)轉(zhuǎn)向育人，從能力轉(zhuǎn)向素養(yǎng)，在立德樹(shù)人的根據(jù)任務(wù)的前提下，落實(shí)教育理念，兼具地域和校本特色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性，從個(gè)體的需求出發(fā)，注重勞動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)勞動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)結(jié)合職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感，提高職業(yè)勞動(dòng)技能水平，培育積極向上的勞動(dòng)精神和認(rèn)真

本書(shū)從國(guó)內(nèi)外科學(xué)教育現(xiàn)狀及對(duì)比分析、中國(guó)科學(xué)院科學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀及特色、科學(xué)教育發(fā)展探索與啟示三個(gè)方面，總結(jié)了科學(xué)傳播局科學(xué)教育工作聯(lián)盟幾年來(lái)在科學(xué)教育實(shí)踐方面取得的成果，客觀(guān)反映中國(guó)科學(xué)教育的現(xiàn)狀、面臨的瓶頸，以及描繪了科學(xué)教育未來(lái)的發(fā)展路線(xiàn)。我們相信，隨著科學(xué)教育實(shí)踐和理論研究的深入，大家會(huì)對(duì)如何做好科學(xué)教育有更清晰