你現(xiàn)在的工作怎么樣？ 答案或許千變?nèi)f化，但一點是肯定的——還能更好。 這是一本邏輯清晰、方法實用的職場人士個人發(fā)展指南。 《職業(yè)復盤：如何擁有喜歡又有價值的工作》致力于提供一整套系統(tǒng)的職業(yè)生涯復盤方法與一個可靠的復盤工具，讓讀者通過“回顧、分析、調(diào)整”3大環(huán)節(jié)，錨定適合自己的高速成長之路。 回顧環(huán)節(jié)，本書將引導你通

本書以一種全新的視角對智慧城市進行闡述，揭示了智慧城市物聯(lián)網(wǎng)體系的總體結(jié)構(gòu)。智慧城市是由“智慧城市政府管理物聯(lián)網(wǎng)”和“智慧城市社會活動物聯(lián)網(wǎng)”組成的多級混合物聯(lián)網(wǎng)，通過混合物聯(lián)網(wǎng)中的各個單體物聯(lián)網(wǎng)的多閉環(huán)有效運行，來實現(xiàn)智慧城市的有效運行。本書全方位地對智慧城市體系結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)和信息運行方式進行了探索，為智慧城市建設(shè)

遇到問題后如何不再束手無策，變得思路清晰？ 如何從員工變成管理者？管理的秘訣是什么？ 如何慧眼識人，看清對方段位？ 這不是一本講大道理的理論圖書，而是一本實打?qū)嵔棠闳绾巫龅膶嵺`指南。其背后不僅有完備的理論，更有經(jīng)過眾多人實戰(zhàn)檢驗的實操方法。 《職場答案簿》共分上下兩篇。 上篇講了什么是好員工：開始，要進行職業(yè)規(guī)劃，而

本書共有六章，呈現(xiàn)的是社會工作項目的生成、運行與營銷方法，可以說是一種經(jīng)驗與學理融合的標準化方法總結(jié)。全書配以一個完整的社會工作案例進行闡釋，目的在于讓讀者能夠理解本書的寫作意涵——在理論與經(jīng)驗事實融合下呈現(xiàn)出專業(yè)社會工作項目對于服務(wù)民生需要的現(xiàn)實指導意義。內(nèi)容具有非常強的連貫性，通過對社會工作項目全周期知識運行體系的

世界上沒有完全相同的兩片葉子，也沒有完全相同的兩個人。不同的人會演繹出不一樣的愛情。人格是愛情質(zhì)量的重要影響因素。愛情也是人們改善人格缺陷的寶貴機會。 《如何擁抱一只刺猬：戀愛與婚姻中的人格識別、接納與付出》涵蓋了九大人格類型，并且圍繞每一種人格類型介紹了一個以該種人格類型者為主人公的愛情故事。通過本書，讀者可以學習在

本書分別選取大學生使用頻率較高的微博和微信等移動社交軟件或平臺，從心理學、社會學和傳播學等學科的視角，綜合運用問卷調(diào)查、測驗、實驗和訪談等研究方法，以定性研究與定量研究所獲數(shù)據(jù)為支撐，通過分析探討大學生對移動社交網(wǎng)絡(luò)的使用動機及行為，大學生移動社交網(wǎng)絡(luò)人際交往的特征，移動社交網(wǎng)絡(luò)背景下大學生人際交往方式的變化趨勢及線上

本書是十二五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。全書貫徹《國家職業(yè)教育改革實施方案》《*財政部關(guān)于實施中國特色高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》等文件的精神，以公共關(guān)系職業(yè)工作活動順序為主線進行內(nèi)容設(shè)計，借鑒德國學習領(lǐng)域課程開發(fā)思想，力爭搭建起具有工作過程導向、理實一體化特征的模塊化教學內(nèi)容體系。全書共設(shè)計了10項學習任務(wù)，包括公

隨著城市化進程的加快和人民生活水平的提高，資源消耗和污染排放不斷加劇，而由于社會經(jīng)濟發(fā)展水平的認識限制，還未構(gòu)建起完備的資源減量、廢棄物循環(huán)的技術(shù)體系，引發(fā)嚴重的城市生態(tài)環(huán)境問題，引起了學術(shù)界、政府部門和城市管理者的廣泛關(guān)注。本書作為城市代謝領(lǐng)域的專著，在反映國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域研究進展和學術(shù)思想的基礎(chǔ)上，深入探索和創(chuàng)新，突

這是一部對網(wǎng)絡(luò)空間中的人際互動與情感團結(jié)進行全方位呈現(xiàn)的專著。本書從互動儀式鏈視角出發(fā)，選擇網(wǎng)絡(luò)空間中規(guī)模最大、活躍度高的網(wǎng)絡(luò)游戲社群作為樣本，研究這類社群成員在網(wǎng)絡(luò)空間開展社會交往與社群建構(gòu)的情感傳播規(guī)律。本書力圖突破單一學科限制，應(yīng)用綜合的學科視野，對中國網(wǎng)絡(luò)游戲人群畫像進行分析，并對互動儀式機制進行深入討論，有助

本研究從教育實踐中觀察到的男大學生動不起來的現(xiàn)象出發(fā),采用敘事探究為主要研究方法,以去問題化、尊重和挖掘主體發(fā)展需求的視角,聚焦退避型男大學生的自我同一性意義建構(gòu)特點和機制研究,以期為分析男大學生自我同一性發(fā)展提供新視角和理論支持。研究探討了退避型男大學生自我同一-性意義建構(gòu)的特點、影響因素、發(fā)展過程和發(fā)展機制問題。從