本書(shū)針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的方方面面做了詳細(xì)解析，包括就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)制度、就業(yè)市場(chǎng)與就業(yè)程序、職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)選擇、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、求職擇業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、權(quán)益保護(hù)、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展等，為提升大學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、融入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供了翔實(shí)的內(nèi)容及指導(dǎo)。特別是由長(zhǎng)期從事大學(xué)生就業(yè)工作且有經(jīng)驗(yàn)和理論功底的老師合力研究編寫(xiě)，系統(tǒng)地

本書(shū)以新一代信息技術(shù)與科技創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施的深度融合為背景，從信息技術(shù)與科技資源共享業(yè)務(wù)融合的視角，揭示了科技資源共享平臺(tái)生態(tài)圈形成的內(nèi)在機(jī)理，探索了科技資源共享平臺(tái)生態(tài)化發(fā)展的規(guī)律；系統(tǒng)分析了科技資源共享平臺(tái)服務(wù)模式的創(chuàng)新路徑，構(gòu)建了基于信息技術(shù)能力的動(dòng)態(tài)服務(wù)模式以及其對(duì)應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制，并通過(guò)黑龍江省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享服務(wù)平臺(tái)進(jìn)

當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)成為“一種重新構(gòu)造世界的結(jié)構(gòu)性力量”時(shí)，原先建立在現(xiàn)代性背景之下和傳統(tǒng)媒體基礎(chǔ)上的新聞傳播學(xué)科概念體系已經(jīng)很難對(duì)當(dāng)下的經(jīng)驗(yàn)和情境有充分的解釋力，今天的“新新聞傳播實(shí)踐”呼喚新概念網(wǎng)絡(luò)的出場(chǎng)。本書(shū)將研究重心放在新聞傳播核心話(huà)語(yǔ)的范式重構(gòu)上，重點(diǎn)研究傳統(tǒng)的新聞學(xué)科核心概念，如媒介、新聞、輿論、文本、傳者、受眾等在新

國(guó)際工程教育論壇是由清華大學(xué)、中國(guó)工程院、聯(lián)合國(guó)教科文組織共同主辦的系列國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議，每?jī)赡昱e辦一次。2020年12月第二屆教育論壇由清華大學(xué)舉辦，來(lái)自世界范圍的專(zhuān)家學(xué)者圍繞氣候變化與藍(lán)天行動(dòng)水環(huán)境與水生態(tài)保護(hù)氣候、環(huán)境與健康可持續(xù)技術(shù)及全球協(xié)作可持續(xù)化工與未來(lái)面向可持續(xù)發(fā)展的工程教育等多樣性議題，展開(kāi)了充滿(mǎn)創(chuàng)新活力

地方高校治理在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展中處于根本性、全局性地位，發(fā)揮著核心功能和關(guān)鍵作用。本書(shū)主要從政府、高校和行業(yè)企業(yè)三個(gè)方面系統(tǒng)研究地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展治理的路徑和策略。首先系統(tǒng)梳理地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷史、動(dòng)因及現(xiàn)狀，并探討轉(zhuǎn)型、治理等關(guān)鍵概念以及轉(zhuǎn)型發(fā)展的相關(guān)理論，奠定研究的邏輯起點(diǎn)；其次，以政府主導(dǎo)、高校主體、行業(yè)企業(yè)

本書(shū)由基礎(chǔ)篇、專(zhuān)項(xiàng)篇、應(yīng)用篇共24章內(nèi)容組成，從人體生物學(xué)視角分析了10個(gè)夏季項(xiàng)目、2個(gè)冬季項(xiàng)目和3個(gè)殘奧項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員特征及比賽和訓(xùn)練特征，并對(duì)6種訓(xùn)練方法和負(fù)荷量化方法及10種體能測(cè)試方法進(jìn)行了詳細(xì)介紹。

本書(shū)結(jié)合西部高校外智引聯(lián)型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中存在的地域性、層次性、集成性、靈活性等特征，基于復(fù)雜系統(tǒng)決策、創(chuàng)新管理、協(xié)同學(xué)等理論探究其協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建問(wèn)題，從外智引聯(lián)型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究述評(píng)、協(xié)同創(chuàng)新策略構(gòu)建、組織學(xué)習(xí)機(jī)制、任務(wù)協(xié)調(diào)機(jī)制、過(guò)程風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控機(jī)制等五個(gè)層面提出了一套適用于西部高校外智引聯(lián)型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建的理論和

本書(shū)系統(tǒng)地介紹了幼兒教師師德修養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)。本書(shū)共7章，主要內(nèi)容包括幼兒教師職業(yè)與道德修養(yǎng)、幼兒教師師德修養(yǎng)的內(nèi)涵及其體現(xiàn)、幼兒園人際關(guān)系中的師德修養(yǎng)、幼兒教師師德修養(yǎng)的養(yǎng)成、法律法規(guī)視角下的幼兒教師師德修養(yǎng)、幼兒教師的角色定位與職業(yè)行為、幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展及其規(guī)劃。

本書(shū)闡述了國(guó)際中文教育專(zhuān)業(yè)課程思政的教學(xué)理念與教學(xué)原則、課程思政的八個(gè)維度及其詮釋、教學(xué)評(píng)價(jià)原則與標(biāo)準(zhǔn),收錄了留學(xué)生國(guó)際中文教育專(zhuān)業(yè)20門(mén)課程的思政課程指南,包括11門(mén)專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程和9門(mén)文化類(lèi)課程。根據(jù)國(guó)際中文教育專(zhuān)業(yè)的特色優(yōu)勢(shì)和育人目標(biāo),結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐和積累,思政指南從課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)、課程基本內(nèi)容及要求、課程思政

本書(shū)的內(nèi)容是根據(jù)兒童閱讀發(fā)展階段的6個(gè)特點(diǎn),即玩書(shū)游戲期、圖文閱讀期、積累詞匯期、危險(xiǎn)過(guò)渡期、自主閱讀期和深入閱讀期,給出與之匹配的6大閱讀策略。掌握策略后,給父母?jìng)円惶准彝ラ喿x教育操作指南,包括20個(gè)實(shí)用方法。旨在幫助家長(zhǎng)走出閱讀的迷思,由淺入深全面理解閱讀培養(yǎng)的要點(diǎn),家長(zhǎng)和孩子需要共同努力,共同支撐起家庭閱讀帶來(lái)的