本書回顧了全球主要開放科學(xué)平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)展，搭建了開放科學(xué)云聯(lián)邦系統(tǒng)框架，針對(duì)開放科學(xué)全過程鏈條中的計(jì)算、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)、軟件等關(guān)鍵資源，以及資源匯聚與開放交流、云聯(lián)邦、智能運(yùn)管等關(guān)鍵技術(shù)與服務(wù)諸方面進(jìn)行了總結(jié)歸納。遴選出天文科學(xué)、高能物理、生命科學(xué)等四個(gè)典型案例進(jìn)行了剖析。提出面向全球合作的開放科學(xué)云設(shè)想，為進(jìn)一步推

技術(shù)預(yù)測是我國科技管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、常規(guī)性工作，已經(jīng)成為科技戰(zhàn)略和規(guī)劃編制的重要支撐。本書重點(diǎn)關(guān)注愿景需求—現(xiàn)狀評(píng)價(jià)—預(yù)測調(diào)查—技術(shù)選擇—路線圖的技術(shù)預(yù)測研究邏輯，層層剖析，強(qiáng)調(diào)不同邏輯環(huán)節(jié)上方法的適用性，從整體上回答“為什么要進(jìn)行技術(shù)預(yù)測”“我們需要什么樣的技術(shù)”“我們有什么樣的技術(shù)”“如何評(píng)估這些技術(shù)”“如何選擇這

建立科學(xué)合理的高校分類體系與轉(zhuǎn)學(xué)制度是高等教育分類發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展的基礎(chǔ)，也是高等教育分類管理的前提。本書從我國高等教育發(fā)展實(shí)際出發(fā)，對(duì)我國高校分類發(fā)展和分類管理的經(jīng)驗(yàn)得失進(jìn)行全面分析；探討我國高校分類的學(xué)理基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，按照“學(xué)術(shù)型-應(yīng)用型”分類維度，以人才培養(yǎng)定位為基準(zhǔn)，構(gòu)建普通本科院校分類體系。同時(shí)，較全面地介紹

2022年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，更新教育碩士研究生的專業(yè)學(xué)位《課程與教學(xué)論》教材成為當(dāng)務(wù)之急。本教材結(jié)合變革需求，依據(jù)《全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案（修訂）》的內(nèi)容，在保留本課程基本理論框架基礎(chǔ)上，圍繞課程與教學(xué)實(shí)踐問題進(jìn)行內(nèi)容整合和拓展。主要內(nèi)容包括課程與教學(xué)概

循證教育學(xué)是一門由循證醫(yī)學(xué)與教育學(xué)交叉發(fā)展而來的新興交叉學(xué)科，致力于將**證據(jù)與教育教學(xué)情境、教師的專業(yè)智慧和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，進(jìn)行教育研究、教育管理決策和教育教學(xué)實(shí)踐。本書遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合、方法與案例相結(jié)合的設(shè)計(jì)框架，由循證教育學(xué)研究方法篇和循證教育學(xué)研究實(shí)踐篇組成。內(nèi)容由淺到深，系統(tǒng)全面，既有循證教育學(xué)的基礎(chǔ)理論與

本書系統(tǒng)介紹了信息科學(xué)的基礎(chǔ)概念和原理，內(nèi)容包括：認(rèn)知、系統(tǒng)論、控制論與信息論，信號(hào)、元器件與電路，處理器信息處理架構(gòu)與開放系統(tǒng)互聯(lián)參考模型，工程倫理與系統(tǒng)工程。

這本書是基于對(duì)RUC新聞坊的田野調(diào)查的觀察筆記。我們?cè)噲D帶著讀者體驗(yàn)一場如何用數(shù)據(jù)進(jìn)行敘事的旅程：通過還原每一個(gè)細(xì)微的實(shí)踐場景，讓讀者感受我們當(dāng)時(shí)之所做所想，以微薄的經(jīng)驗(yàn)和反思對(duì)數(shù)據(jù)敘事的理論和方法展開探討。我們把數(shù)據(jù)作為方法，去探索敘事的可能性，探索如何運(yùn)用數(shù)據(jù)敘事在這個(gè)信息和觀點(diǎn)紛雜的時(shí)代做更有效的溝通。

信息技術(shù)的快速發(fā)展和人文社會(huì)的持續(xù)推進(jìn)，使得終身學(xué)習(xí)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)成為未來教育及社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。教育者、學(xué)習(xí)者乃至社會(huì)全體要及時(shí)樹立終身學(xué)習(xí)理念，在全社會(huì)形成良好的終身學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。《BR》本書系統(tǒng)、全面、科學(xué)地介紹了終身學(xué)習(xí)的相關(guān)基本要素，梳理了國際視野下的終身學(xué)習(xí)政策發(fā)展情況，呈現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)

《勇士、詩人與魔法看見蘇格蘭》中，作者以蘇格蘭極具標(biāo)志性的勇士、詩人與魔法等象征元素為線索，帶領(lǐng)讀者走進(jìn)當(dāng)?shù)厣詈駹N爛的文化景觀，深度理解這塊英倫高地的啟蒙歷史、民族性格與文化態(tài)度。從華萊士抗英的山林，到歷史小說家司各特的紀(jì)念塔，再到哈利波特原型的中世紀(jì)城堡，全書充滿濃厚的文藝氣息，是建筑、歷史和文學(xué)的復(fù)調(diào)之旅，是對(duì)蘇格

本書系統(tǒng)地介紹了國際物理奧林匹克（IphO）的歷史，著重介紹了中國隊(duì)的組建、培訓(xùn)和參賽的情況，世界各地賽事和國內(nèi)中學(xué)生競賽情況等。作者多年擔(dān)任IphO中國國家代表隊(duì)領(lǐng)隊(duì)，長期擔(dān)任任IphO奧賽隊(duì)員培訓(xùn)工作的主教練，本書來自作者在IphO中國隊(duì)教學(xué)與參賽第一線的切身的生動(dòng)而豐富的經(jīng)驗(yàn)，通過本書，讀者可以對(duì)國際物理奧林匹克